小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

王曉琴

摘要：隨著社會的快速發展以及伴隨而來的人才需求問題，人才發展戰略的重要性不斷提高。在學校教育中，語文是所有課程的基礎，而語文閱讀又是小學語文中的重要組成部分，學生閱讀能力與其語文素養密切相關。這就需要教師在語文教學過程中重視學生閱讀能力的培養，在閱讀訓練中培養學生的閱讀創造力。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;創造力

閱讀能力是指學生在學習某一篇文章時，對于文章的語言、思想感情有一個基本的把握與理解，從而能夠與作者的情感達成共鳴。閱讀能力是小學生的必備能力，擁有良好的閱讀能力對于小學生的發展與學習具有極為重要的幫助作用。隨著新課程改革的逐漸進行，閱讀教學的重要性逐漸提高，引導學生培養良好的閱讀能力，養成閱讀習慣，就需要采用相關教學方法進行引導。

一、激發學生閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，一旦學生對于閱讀產生興趣，就能夠自覺投入其中，在提升專注程度的同時，提高閱讀的能力。由于小學生處在身心發展尚不健全的階段，需要教師采用多種教學方式，激發學生的閱讀興趣，使其能夠形成閱讀的意識，為后期閱讀能力的形成與發展打下基礎。例如在講解《賣火柴的小女孩》一課時，教師首先可以結合多媒體技術如展示飄飛的雪花、昏黃的燈光，為學生營造一個寒冷、凄涼的環境，這個時候再展示出賣火柴小女孩的形象如衣衫單薄、凍得紅通通的手指等，在為學生創設良好的學習氛圍的同時調動學生的好奇心，為開展閱讀教學打下基礎。其次，教師可以采用講故事的方式考核學生的閱讀情況，或者采用角色扮演的方式激發學生的扮演和表達欲望，激發學生的閱讀意識。最后，教師可以在總結的環節，讓學生根據故事情節分組進行討論，進而引導學生在閱讀過程中進行深入思考，形成自身的邏輯思維能力。

二、強化讀寫訓練

在學生能力發展過程中“聽說讀寫”是四位一體的 ，因此在進行閱讀教學時也需要從這四個方面入手。首先，學生通過“讀”即自由讀、帶感情朗讀、整體閱讀等多種方式，調動學生對于閱讀的興趣。但是在小學閱讀教學過程中，教師過于注重自身的講解而忽視學生自己的閱讀，而學生閱讀能力的提高與其自己閱讀能力密切相關，只有教師引導學生學會讀文章才能真正實現閱讀能力的提升。為此，教師應該提供閱讀的平臺，讓學生能夠逐漸建立起自身的閱讀習慣與方法。例如整體閱讀在于學生能夠在通讀過程中自覺解決文中的生字詞，做到流暢閱讀;感知閱讀是指學生能夠在閱讀文章之后，對于其中的重點情節進行復述。其次，“說”，就是需要學生在閱讀之后，能夠復述故事重點情節，或者能夠自由表達自己的閱讀感受。最后，“寫”，主要是針對中高年級的學生，引導其進行仿寫，掌握其中的表達方式、藝術手法以及優美詞句等。通過這幾個環節，學生能夠深刻地理解文章背后的思想感情與時代背景。

三、課外閱讀掌握閱讀方法

在進行課外自主閱讀之前，教師要幫助學生總結并運用課堂的閱讀學習方法，從而在學生課外自主閱讀的過程中，提升其閱讀能力。根據教育學理論可知，學生存在個體差異，每個學生能夠掌握和吸收的知識量并不一樣，這就需要教師針對每一個學生開展個性化的指導和要求，即對于閱讀能力比較強的學生要求其多讀一些課外書，對于閱讀能力稍弱的學生可以降低對于他們的閱讀要求。此外，對于不同年級的學生也有不同的閱讀要求，對于低年級的學生，可以要求其讀通、讀順一些淺顯的文章;對于中年級學生，則需要在其了解文章主要內容的基礎上，能夠摘抄3～5個優美字詞、1～2個佳句;對于高年級學生，不僅需要了解掌握文章內容并進行摘抄，還需要仿寫文章精彩段落或者寫讀后感。由此可見，學生的閱讀培養方式呈階梯形和漸進式，由淺入深地逐步培養學生的閱讀能力和閱讀創造力。

四、發揮網絡閱讀優勢

隨著信息技術的快速發展，其逐漸改變人們的生產生活方式，因此在小學閱讀教學過程中也應該進行創新與改革，充分發揮網絡閱讀的優勢。對于小學語文閱讀教學而言，互聯網平臺能夠提供豐富的教學資源，供學生進行閱讀學習。因此，教師就需要充分利用網絡閱讀，培養和激發學生的閱讀興趣，激發學生參與到閱讀過程中的熱情。同時，網絡閱讀的形式多樣，能夠通過圖文并茂的方式，展示課文內容，使得學生感受到閱讀的魅力，激發其閱讀意識的形成，培養學生的閱讀創造力。學生在閱讀過程中，教師需要指導學生養成良好的閱讀習慣和閱讀方法，尤其在網絡閱讀過程中，由于互聯網平臺上的信息質量參差不齊，格外需要學生提高自控能力，明確自身的閱讀目的，從而有目的地開展閱讀活動，避免受到不良信息的干擾。此外，網絡閱讀可以不受時間、空間的限制，學生可以無限制地獲取知識，因此教師需要在閱讀教學過程中，充分發揮網絡閱讀的優勢，以達到提高學生閱讀量的目的。

五、結語

綜上所述，閱讀創造力是學生在閱讀過程中所形成的重要能力，其直接關系到學生邏輯思維能力、創造能力的發展。因此，在語文閱讀教學過程中，引導學生養成閱讀的習慣，在閱讀的過程中形成自身閱讀創造力，進而促進其語文能力的提升。在閱讀教學過程中培養學生的閱讀創造力需要較長時間，同時需要教師引導學生尋找到適合自己的閱讀方法和閱讀技巧，提高自身的閱讀能力。

參考文獻

[1]楊亮梅.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].新課程（教研版），2019，（03）：183.