以就業為導向的中職英語教學模式探討

王東

【摘要】中職院校的就讀率越來越高，而中職院校的老師需要根據學校的培養方向，以及學校的教學特點還有學生的發展目標、方向等進行全面了解，并在實際教學中有針對性地開展教學工作。在實際的教學工作中，以就業為主要導向，著重培養學生的綜合能力，中職英語老師需要更加地了解學生的專業方向，針對性教學，讓學生在完畢學業后能夠滿足企業的用人要求，提高學生的市場競爭能力，最終實現學生的就業目標。

【關鍵詞】中職英語 教學模式 就業導向

大部分從中職院校畢業的學生，基本上是單位或企業直接通過校園內的招聘會進行挑選人才，同學們在畢業后直接就業，進入社會。所以，為了提升同學們在社會上的市場競爭能力，特別是想要到外企或合資企業中參加工作的學生而言，中職英語教學需要通過實際社會需要，以就業為導向的展開教學，在英語教學中有針對性的對學生進行英語培養，讓中職院校的同學們提高在社會上的綜合能力，還有市場競爭力。

一、以就業為導向的中職英語教學的重要性

我們在學習英語時，大部分講授的內容是語法和詞匯，當然不能否認語法和詞匯的重要性，但是在實際的英語應用中，同學們不能很好的結合起來。在學校里面，老師大多重視英語的考試成績，也就是理論知識，往往容易忽視學生的聽、說、讀的英語應用，這時就導致大部分同學的英語是啞巴英語。考試成績沒有問題，但是在實際的應用中，無法完美的展現。以就業為導向的中職英語教學，可以大大地提升和鍛煉學生的英語應用。我們的外企主要是和國外商家或領導有效的溝通，需要更多的英語口語練習，還有商業用語的實際使用。學習好英語是非常有必要性的，它不僅是一門國際性用語，而且在學生的口語交際中，可以打開學生的眼界，提升文化素養。

普通高校的學生和中職院校的學生向比較，中職院校要重視學生的專業能力，更加的注重學生實踐能力、就業能力。以就業為導向的中職英語教學模式可以更好地讓學生在社會中實現就業目標，但是目前大多老師認為英語只是一門必修功課，沒有太注重綜合素質的培養，存在很多的不足之處。

二、以就業為導向的英語教學模式方式

1.強化實訓，優化教學內容

在中職院校中，本應是以企業和社會實際需要進行針對性的培養，中職院校的英語老師需要正視英語的重要性，有針對性地加強學生的英語實際訓練，高效地開展英語實訓和安排英語教學內容，讓學生們更好地了解到英語在實際生活中的應用。對中職院校來說，為了讓學生更好地學習，在教學設備上需要更新，提供給學生更好的教學條。加強和企業的合作與交流，可以讓同學們在校期間就參與到企業實際交流中去，在企業內部實習，為之后的工作奠定基礎。

中國不僅是中職院校存在英語教學問題，普通高校也有同樣的情況，就是啞巴英語。無法通過學習的英語進行實際交流，沒有重視到學生的英語口語交流，只是在理論知識中要求學生，口語交流中并沒有那么多的實踐。以就業為導向的英語教學模式，不僅是讓同學們學習到英語的理論知識，還讓同學們將學習的理論知識實際應用到實踐中，綜合發展，全面優化英語教學內容，達到社會發展的要求。結合企業需要的，有針對性的將英語理論知識運用到實際生活中，提升學生的市場競爭力。

2.優化教學方式以及課程安排

中職院校的英語教學課程不夠多樣化，在教學方式中，可以將多種職業中所需的英語專業用語教授學生，不同的專業，教授相應的英語專業用語。這樣可以讓學生在學習英語時應用到自己的專業內容中，結合所學專業和需要，更好的全面發展，有針對性的掌握相關專業知識，提升自己在社會中的競爭力。在教學中，可以通過一些相關英語活動的方式教學，如通過情景模式授課，課堂上通過情景模擬，讓同學們將英語理論應用到實際使用中。這樣還可以提升學生學習英語的興趣。利用現有的教學設備，鞏固學習內容，如微課視頻教學，通過微課程中的突出重點、難點、疑點，使用視頻或典型例題引導學生深入思考，舉一反三，同時可以進行鞏固本節課的知識點。在學生的學習中，微課程可以對不同的學科進行個性化學習，選擇重點學習，可以進行查漏補缺，專業性強的知識點強化鞏固，在課堂理論知識的基礎上，進行補充深入學習。

三、結束語

在我們中職院校的英語教學中，因為老師對英語的教學有誤解，同學們在學習中沒有專業的英語應用教學，無法將學習內容和實際工作相結合。專業授課中沒有專業英語老師的講授，授課的專業英語內容無法跟上潮流，脫離了社會需要。以就業為導向的中職英語教學模式，可以更好的將實際專業和英語相結合，為社會培養更多更好的全面發展、綜合能力強的專業人才。

參考文獻：

[1]耿穎杰，以就業為導向的中職英語課程與教學模式——學案導學、分層次教學實踐與探討[J].職業，2016，（2）.

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