新媒體時代下廣告設計教學改革與創新探析

柯璧

【摘 要】信息時代推動新媒體的發展，隨著新媒體數量和種類的增加，對學校廣告設計專業提出了更高的要求，廣告設計教學要加強改革和創新，不斷推動其攝影時代的發展，本文首先對新媒體時代廣告的特點進行闡述，分析傳統廣告設計教學存在的問題，并針對問題提出新媒體時代下廣告設計教學改革和創新的方法，探索新媒體時代下廣告設計教學工作的發展路徑。

【關鍵詞】新媒體；廣告設計；改革與創新

一、新媒體時代廣告的特點

科技日新月異發展的今天，新媒體時代隨之而來，新媒體時代下廣告呈現出一系列的新特點，影響著廣告業和廣告設計教學，推動廣告設計行業發生了深刻變革，總的來說，新媒體時代廣告具有以下特點：一是互動交流強化。新媒體技術是當前人們日常生活使用較為廣泛的技術，新媒體時代新媒體技術也是推動廣告互動性實現的一種方式。從本質上來說，廣告就是傳播者接受者之間的一種互動，傳播者利用廣濤進行主動傳播，接受者利用廣告為自身需求獲取市場信息，新媒體拉近了傳播者和接受者之間的距離，使互動更直接、更有效。二是整合品牌信息。廣告設計需要考慮很多因素，包括地域、性別、年齡等，總之要考慮到受眾的一切特點和需求，根據差異進行設計和傳播，從而獲取更多受眾人群。三是連接信息服務。以往傳統的媒體使接受者很被動，智能被動接受，不能根據自己的需求調整廣告信息，廣告傳播效率低下，新媒體打破傳統的廣告信息載體，接受途徑更為寬廣，接受者可以選擇任意自己需要的信息。

二、當前廣告設計課程教學存在的問題

廣告設計課程教學包括營銷策劃和設計藝術兩方面的課程，營銷策劃包括了廣告策劃、文案寫作等內容，設計藝術包括圖形圖像處理等教學內容。當前的廣告設計課程經過多年的發展已經取得了一系列的經驗，但隨著新媒體時代的發展，廣告設計理念不斷轉變，對廣告設計人才的要求越來越高，隨之廣告設計教學也面臨一定的壓力，當前來看還存在一些問題需要我們加以關注。

（一）廣告課程結構不合理

當前現有的廣告設計課程存在結構不合理等問題，廣告設計教學缺乏目標性。一方面，課程過細。很多學校的廣告設計課程在教學過程中對細節的強調過多，普遍將廣告設計課程分解的較為細化，使得教學中忽略了培養目標。廣告課程細化使得課時教學，產生一個嚴重的弊端就是課程內容交叉重復現象明顯，同時一些教學內容又普遍缺失，教學整體缺乏目的性。廣告課程結構不合理、課程不明確、課程規劃缺失使得人才培養缺乏明確的目標。

（二）課程設置缺乏系統性

除了廣告設計課程結構不合理的問題之外，多數學校還普遍存在課程設置缺乏系統性的問題。廣告設計作為一門綜合性較強的課程，對課程教學系統性的要求就相對較高，目前多數學校普遍存在課程設置雜亂無章的現象，很多廣告設計技術與工藝不能實現有效的結合，廣告設計理念與設計形式不能進行有效的銜接。缺乏系統性的課程設置使得學生對相關知識不能進行串聯，無法及時準確的掌握相關知識，知識學習呈現零散化的現象，廣告設計教學缺乏系統性。

（三）教學理論與實踐相分離

廣告設計教學存在最為嚴重的一個問題就是理論教育與實踐訓練相分離。當前很多學校的廣告設計課程設計過程中沒有將理論知識與實踐訓練進行緊密的銜接，由于學校師資力量缺乏、教學硬件設施不全等問題，導致學生沒有足夠的實驗室開展廣告設計的實操，學校課程設置傾向于理論課程，缺乏實踐課程，導致理論與實踐脫軌現象明顯，實踐訓練跟不上教學進度，嚴重滯后，很多設計知識僅停留在理論層面，未能轉化為優秀的廣告作品，失去教學的根本意義。同時，傳統的廣告設計教學最初是從美術教學中分離出來的，這導致傳統的廣告設計教學還殘留著美術教育的一些痕跡，這導致廣告設計課程內容的設計與社會發展向脫鉤，教學中普遍傾向于視覺審美，對技術設計明顯忽略，導致教學內容陳舊，不符合新媒體時代下市場的需求。

三、新媒體時代下廣告設計教學改革與創新的方式

（一）完善教學體系

新媒體時代的發展，廣告設計教學首先應完善教學體系，加強人才培養。結合新媒體時代發展的特點，對教育教學體系進行完善，引導學生與時俱進，培養更為專業的廣告人才。完善教學體系，一是培養新媒體廣告設計能力，通過對教學重點、教學難點、教學問題的展示，引導學生有針對性的開展教學，提高學生的探索能力，并將探索結果落地，且是提高學生的新媒體廣告設計能力。二是理論結合實際，理論教學開展完成后，教師一定要相應的設計實踐課程，將理論教學真正發揮作用，應用到實際中來，將學生學習到的理論內容真正落到實處。此外，還可以積極為學生尋找實習機會，讓學生真正走入廣告公司、電視臺等地，親身參與到廣告設計中，讓學生在學校學習到的理論知識轉化為實踐，在實踐過程中對教學的盲點進行查漏補缺，加強理論知識的學習。同時讓學生在實踐中感受樂趣，調動學生的積極性。三是關注輔助教學課程。廣告設計課程也要關注相關課程的設置，教學系統中要加入計算機課程、美術課程等輔助課程，奠定學生的基本旭陽，為新媒體廣告設計提供基本素養支撐。

（二）適當提高新媒體廣告設計課程比重

新媒體廣告設計作為一個新的廣告設計模式，其出現時間較短，對其認知相對較少。因此，為了提高學生的基本能力，提高學生對新媒體廣告設計的認知，學校應發揮重要作用，提高新媒體廣告設計相關課程的比重，提升學生對新媒體廣告設計的應用能力，開闊學生的專業視野。學校在新媒體廣告設計教學的改革和創新中要適當的提高新媒體廣告設計課程比重，為學生提供更多的新媒體廣告設計學習時間。在這個過程中要關注兩個問題，一是要根據教學實際、學生的基本情況，對課程進行增減，切實落實從實際出發的基本原則，提高教學效率，有針對性的加強新媒體廣告設計培養。二是要打牢基礎，加強新媒體廣告設計基礎課程的教學，教師要當排頭兵，對新媒體廣告設計透徹、完整后再開展相應的教學，確保教學質量。

（三）根據就業需求調整教學

隨著入學門檻的降低，每年廣告設計專業畢業的人逐年增多，眾多畢業生涌入市場導致就業供大于求，如何在激烈的市場競爭中凸顯出自身的優勢得到心儀的工作呢？這不僅是學生需要考慮的問題，也需要學校加以關注，要切實提升畢業生的質量，培養真正的實用型人才。學校在教學課程設計過程中，要注重課程的實用性，根據就業需求調整教學內容，真正培養實用型人才，與就業相接軌，切實提升學生的綜合操作技能，掌握真正的本領。

四、總結

傳統媒體逐漸退出歷史舞臺，新媒體迅速地發展推動廣告設計教學的改革和創新，結合新媒體時代下廣告設計的特點，加強廣告設計教學的改革，積極尋找新思想、新路徑，推動廣告設計教學的發展。

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