高職院校學生“工匠精神”培育的路徑研究

陳東梅

【摘 要】制造需要技術，技術的提升需要精神的支持。我國從“制造大國”邁向“制造強國”，由依靠資源優勢走向創新創造方向，需要工匠精神的支持。隨著時代發展，我國對于人才的需求提出了更高要求，培養高職學生“工匠精神”就迫在眉睫。高校是我國人才培養的主要基地，培養什么人和為誰培養人，是高職教育需要把準的主要方向點。探索“工匠精神”的內涵和外延，分析“工匠精神”對高職院校教育及學生發展的重要性，探析高職院?！肮そ尘瘛迸嘤穆窂健?/p>

【關鍵詞】高職院校；工匠精神；路徑

李克強總理在政府工作報告中首提“工匠精神”，高職院校是培養技能型人才的主要陣地，是國家制造行業人才培養的搖籃。目前是我國從“中國制造”升級“中國智造”的重要階段，國家對于具有工匠精神的勞動者的需求更加迫切。高職院校承擔著培養制造業應用型人才的主要任務，在培養具有工匠精神的未來職業勞動者發揮著重要的作用。

一、“工匠精神”概念解析

“工匠精神”在我國古代已經有了一定的體現，魯班、黃道婆就是優秀代表。隨著我國制造行業的發展，我國新時代中國智能制造的新需要，“工匠精神”具有新的時代內涵。

“工匠精神”的內涵是什么？工匠精神，是指工匠對自己的產品進行精雕細琢、追求精益求精、更加完美的精神理念。工匠們對自己的產品，不斷的進行打磨雕琢，不斷的趨于完善完美，享受著產品在自己手中不斷盡善盡美的過程。概括而言，工匠精神體現的就是一種職業精神，是一個勞動者職業能力、職業素養、職業道德、職業品質的綜合體現，綜合表現著從業者的職業價值理念和行為表現。換言之，“工匠精神”表現為：一是追求卓越的創造精神；二是追求精益求精的品質精神；三是對職業的敬畏和終生熱愛；四是內心的執著與篤定；五是創新與用戶至上的服務精神?！肮そ尘瘛斌w現了對職業的敬畏和操守，是個人對于職業的嚴謹認真，對完美和卓越的追求，對于自我不斷提升的矢志追求。

二、高職院校培育“工匠精神”的重要性

在高職院校全面系統的推進“工匠精神”進校園、進課堂、進學生頭腦，是一項長期且具有意義的工作，“工匠精神”所表現出來的時代內涵和時代意義，對于高職院校培養社會需要的人才具有重要的指導作用。

（一）有利于提升學生的綜合素質，實現學生的全面發展

高職院校人才的培養，不僅僅在于對學生技能和知識的傳授，鑒于高職院校學生的具體實際情況，在對高職生進行教育教學過程中，更應該注意學生職業素養的深化和內化?；趯W生對專業技能的掌握，在日常的校園活動建設及課程目標建設中，嵌入“工匠精神”培養目標和要求，讓學生不僅僅掌握扎實的專業技能，更能形成良好的職業素養。在學生未來的發展中，依靠扎實的專業技能和良好的職業道德品質，促進學生的全面發展。

（二）高職院校結合企業發展要求，提高人才培養質量

對于高職教育而言，“工匠精神”對受教育者來說是一種重要的精神，是對職業教育本身來說的一種要求。接受職業教育，高職生一個重要的目的是為了實現有效的就業，實現自身的價值?，F階段，通過產教融合、校企合作、頂崗實習等方式，推動高職院校與企業的緊密連接，能及時高效的了解企業的人才需求動態，尤其是在對專業技能和人文素養方面的要求上，結合企業需要，培養符合企業需求的人才，不斷細化人才培養措施，結合學校教育與企業需求為一體，知行合一，不斷提高人才培養質量。

（三）有利于塑造民族品牌，堅定民族自信

“工匠精神”融入高職院校學生教育中，對于未來中國制造行業的發展，形成獨特的民族品牌具有重要的意義?！肮そ尘瘛比谌胛磥碇圃煨袠I大軍中，其形成的內化于心外化于行的職業精神和職業品質，在日常的工作中進行表現，形成的良好風氣對于我國制造業走向世界，形成良好口碑具有重要的意義。制造行業的快速發展，對于國人堅定民族自信，形成民族自豪具有潛在的推動，這是一個民族的自覺，也是一個民族的驕傲。

（四）助力中國制造2025，實現制造業良好態勢發展

《中國制造2025》的發布，受到了國人的高度關注。就我國制造業發展內涵和發展的深度而言，與西方國家相比還存在著一定的差距，我國制造業在品質傳承、品牌特色、知名度等方面來說，還存在一定的欠缺。我國要進入世界強國，培養一大批技術精湛、精雕細琢、精益求精的制造業人才很關鍵。加強高職生工匠精神培養，是為我國培養優秀制造業隊伍的前提，更是有效推動中國制造2025目標實現的重要舉措。

三、加強高職院?！肮そ尘瘛迸嘤耐緩?/p>

（一）堅持以文化人，將“工匠精神”教育融入教育教學全過程

“工匠精神”在其深層含義中其實是一種文化的體現和表達，是一種精神層面需求的具體化，需要通過多種文化表達的形式進行內涵和闡釋。校園文化在高職生塑造職業理念，培養職業情操，內化職業精神方面有著潛移默化的作用。高職院校在培養學生“工匠精神”中，需要高度重視校園文化這一有效教育渠道，以校園活動為載體，通過多種形式的活動內容，培養學生細心專注、甘于奉獻、善于創新的精神。將第一課堂與第二課堂有效結合，將理論與實踐結合起來，將形式與內容深化，通過舉辦演講比賽、張貼宣傳標語、舉辦手工藝作品展等活動，使學生在不知不覺中深受工匠精神熏陶，堅定追求。在日常的教育教學當中，堅定專業教育，融入工匠精神，加強兩者的結合度，促進工匠精神高效入學生頭腦。

（二）堅持實踐育人，在實踐中領會“工匠精神”內涵

“工匠精神”需要在實踐中得到體現，只有實踐才能表現“工匠精神”。高職院校在培養學生工匠精神的過程中，首先應該注重學生動手實踐能力的培養和提升，高職院校學生培養的目標明確了學生發展的方向是專業技術型人才。掌握專業技能，強化專業實訓，是高職生參與實踐的重要途徑?！肮そ尘瘛钡呐囵B是一個長期過程，要想將“工匠精神”內化于心，外化于行，離不開專業實訓的長時間鍛煉和提升。在參觀企業和頂崗實習實踐中，學生也要注意企業技能及優秀企業文化的深入發掘，了解當前專業領域內企業發展的現狀，了解企業人才需求的職業標準，從而更好的適應企業的要求，實現更好就業。

（三）借鑒企業優秀文化成果，加強與企業的緊密溝通

高職文化是高職院校發展的關鍵，高職教育尚未形成獨特的文化體系，將企業行業優秀文化與“工匠精神”結合起來，融入高職院校文化建設當中，對于高職院校形成自我獨特文化有重要的意義。在工匠文化教育教學實踐和改革中，多派教師去企業學習和鍛煉，直觀感受工匠精神文化，再在日常教育教學過程中，傳遞給學生。高職院校也可邀請大國工匠進課堂，言傳身教，在不斷豐富高職院校文化的過程中深入工匠文化，隨著畢業生進入工作崗位，會將自己所自帶的文化融入企業和社會，將“工匠精神”固化傳承。

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