互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

卓麗杰 彭麗 李巖清 尹勝國 孫嘉俊

【摘 要】隨著國家、各地方對于高等院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的出臺，在全國范圍內掀起了一股“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風”，很多高校新增了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或者部門，專門對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行指導。如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能如何提高，已成為各界關注的話題。本文以石家莊工商職業(yè)學院為例，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進行深入探析。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是什么？大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義何在？互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是什么？隨著2015年第十二屆人民代表大會第三次會議上，李克強總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃以來，至今已有四個年頭。在這四年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，經濟突飛猛進，交通四通八達，生活水平大有改善，這都得益于互聯(lián)網(wǎng)加速了整個社會的發(fā)展，讓我們的國門打開，心靈打開，眼界更寬、更廣。

如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代浪潮下，開展適應大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是擺在所有教育者面前的一道難題。

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)讓我們的生活更便捷，很多B2B、B2C等電商平臺應運而生。而大學生作為當今社會的生力軍，他們正處在樂于接受新鮮事物并能更快、更好的運用它，他們有想法、有干勁，但缺少的是社會閱歷和人脈、資金的來源。為響應國家號召，各高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院或部門，借政府之東風，將互聯(lián)網(wǎng)與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結合，為有創(chuàng)業(yè)夢想、有創(chuàng)新想法的學生架起理想的橋梁。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個詞由來已久，但是很多青年大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在不會創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。

1、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不夠

很多大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理解不到位、創(chuàng)業(yè)意識不強，只是盲目、被動的接受社會、老師對理論知識和政策的灌輸。很多在校大學生，對創(chuàng)業(yè)有很強烈的激情，但在選擇創(chuàng)業(yè)項目時層次不高，隨著直銷、微商的營運而生，許多高校大學生認為在朋友圈或者微博賣美容產品、賣服裝、賣零食、搞代購或者在某平臺做主播等等就是創(chuàng)業(yè)，將大把時間浪費于此。如果大學生創(chuàng)業(yè)起點這么低，這就是所謂的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還亟待提高。

2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏重理論，虎頭蛇尾

也有一部分高校大學生有想法、有追求、有沖勁，他們正處在樂于接受新鮮事物又能很快速的學習和模仿階段。在解讀了國家和地方的各種方針、政策、文件后，自認為掌握了所有，有上級文件支撐，有地方財政和家長做后盾，往往對于某一自己不太在行的項目高估了自己的能力，會出現(xiàn)眼高手低、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。由于他們缺少實戰(zhàn)經驗，缺少社會閱歷，對未來可能出現(xiàn)的問題判斷、處理不當，往往一個好的項目做到一半就進行不下去了，或許就會放棄。

3、對“新”的把控較難

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩個方面，它是基于創(chuàng)新基礎上形成的創(chuàng)業(yè)教育，重點在于“新”。21世紀是一個知識爆炸的時代，我們要不斷推陳出新，俗語說“物以稀為貴”就是這個道理。不斷復制別人的成功，那不是真正的成功，也不可能成功，創(chuàng)業(yè)更是如此。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中對“新”的把控會更難。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

石家莊工商職業(yè)學院以“面向全院、著重培養(yǎng)、結合專業(yè)、重點扶持”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為核心，在全院范圍內選拔優(yōu)秀人才，結合專業(yè)特色，重點培養(yǎng)，扶持特色項目。

1、開設SYB創(chuàng)業(yè)培訓班

為響應上級號召，石家莊工商職業(yè)學院花費100余萬元建成創(chuàng)業(yè)孵化園，全部無線覆蓋。并在石家莊市橋西區(qū)就業(yè)局的大力支持下，自2017年10月起，成立“SYB創(chuàng)業(yè)培訓班”（SYB即START YOUR BUSINESS英文縮寫），意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓班由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，國家人力資源和社會保障部引進，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓課程。旨在扶持該校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)和培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，不斷提高該校大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率。該課程主要包括兩個部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識培訓，通過創(chuàng)業(yè)適應性分析和創(chuàng)業(yè)項目構思、創(chuàng)業(yè)項目選擇等方面進行詳細講解；第二部分是創(chuàng)業(yè)計劃培訓，主要通過市場分析、人員組織和法律常識、預測啟動資金需求、成本效益分析、創(chuàng)業(yè)項目可行性分析以及開辦企業(yè)的實際程序和步驟等十余個方面的詳細學習。通過系統(tǒng)培養(yǎng)，對每一位創(chuàng)業(yè)的同學和項目進行逐一分析、預估，并進行一對一指導。

培訓班采用小班授課、互動式教學、案例分析和個性化指導等有助于學生互相交流的學習方式。通過該類課程的培訓，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘出每一位學生獨特的創(chuàng)業(yè)潛能，可以幫助學生們系統(tǒng)的掌握創(chuàng)業(yè)知識和理念，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標，盡快找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，更好地適應市場需求、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。

在每一期創(chuàng)業(yè)課程培訓結束，學生經過考試合格后，頒發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓合格證書，同時可申請入駐學院的創(chuàng)業(yè)孵化園。

2、開設SMBA培訓班

SMBA即小企業(yè)職業(yè)經理人培訓班。該課程為石家莊工商職業(yè)學院管理學院教學團隊教師自主研發(fā)的課程。針對高職高專學生學歷和學生特點量身定制的實用性較強的一門課程。工商企業(yè)管理專業(yè)是石家莊工商職業(yè)學院自1983年建校以來的老牌專業(yè)，每年有大量優(yōu)秀畢業(yè)生。根據(jù)歷年招生學生實際情況，進行了深入了解，每年選擇該專業(yè)的學生中有的學生來自于有家族企業(yè)，并且家長希望孩子畢業(yè)后可以回到自己家中子承父業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)。針對此種情況，我們在這類學生中進行了問卷調查，了解他們的家族企業(yè)類型和今后想創(chuàng)業(yè)的方向，以及來學習的主要目的，自身亟待提高的方向等等。

管理學院教學團隊教師走訪了省內外多所高職高專院校，經過與專家反復溝通，制定了SMBA班人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會、學校、家長滿意的人才。

（1）根據(jù)交叉分析學生選擇工商專業(yè)的原因和參加特色小班的意向，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上將來想要繼承家族企業(yè)的學生希望參加SMBA課程，另外有23%將來想要創(chuàng)業(yè)的同學也希望參加SMBA課程。

（2）在課程設置方面，學生們更加關注職業(yè)素質培養(yǎng)方面的課程。例如談判技巧及公文寫作方面的訓練可以培養(yǎng)一定的職業(yè)社交技能；商務禮儀和職業(yè)形象設計為今后職場談判和個人形象方面有很大幫助；職業(yè)素質拓展訓練，可以提升學生的團隊意識等等。

（3）想要參加SMBA的學生希望通過小班授課培養(yǎng)人際交往、識人用人、溝通協(xié)調的能力，獲取最新的管理知識的能力。因此，在進行SMBA授課時要特別注重能力的培養(yǎng)。

（4）在課程形式上，學生們希望開展戶外拓展訓練和案例分析等實踐類的課程。但是，較少同學希望通過小組展示或討論的形式學習，可見學生們對于自我展示還是存在抗拒的心理，可以在授課過程中著重培養(yǎng)學生們的展示能力。

（5）成立特色小班，可以將有創(chuàng)業(yè)夢想的學生集合在一起，根據(jù)各自創(chuàng)業(yè)類型和方向的不同，給他們提供更好的平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)融合，各類創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢互補，達到更好的效果。

通過SMBA班特色課程的培養(yǎng)，提高了學生的學習興趣，家長對于孩子的快速提升也相當滿意，學校和社會對學生的認可度極大提升，就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)成功率也大大增加。

四、結語

通過實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)時代，給我們帶了機遇也帶來了更大的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經濟社會發(fā)展深度融合，才能將我們的“雙創(chuàng)”工作落到實處，也只有全社會共同努力，給予年輕人更多的機會，我們的青年一代一定在這個飛速發(fā)展的信息時代有所作為。

【參考文獻】

1、 鞏艷芬.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系研究[J].石油教育.2013（5）

2、 李范成、張曉光.互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.經濟師.2018（2）

3、 李雋.SYB培訓對高職教育教學改革的思考和借鑒[J].無錫職業(yè)技術學院學報.2017（16）