分析小學德育教學中“八禮四儀”的作用

孟慶民

摘? 要：小學生正處于身心迅速發展的時期，這個階段的學生具有很強的可塑性，然而當前很多家庭中都是一個孩子，這就使得學生容易養成一些不良習慣，進而出現一些不良行為，如挑食、耍脾氣、不節儉、自私等，這就需要強化對小學生的文明禮儀教育，讓學生能夠逐漸養成良好的習慣。鑒于此，該文分析了小學德育教學中“八禮四儀”的作用，并提出落實“八禮四儀”培養的有效措施。

關鍵詞：小學德育教學? “八禮四儀”? 作用

中圖分類號：G623.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0103-02

禮儀具有重要的魅力，其是道德的示范以及行為的準則，是交往的樞紐以及文明的標志。在和諧社會建設的背景下，每個人都承擔著塑造良好社會風氣的責任，文明禮儀素養的形成并非是一蹴而就的，而是需要長期積累的，當前對于禮儀文明以及思想品德的培養需要從小抓起，所以小學德育中需要注重對學生的“八禮四儀”進行培養，促進他們文明禮儀素養的提升。

1? 理解學生，營造懂禮儀的氛圍

教師以及家長都是學生的重要教育者，學生會受到他們很大的影響，他們的處事態度就會影響到學生的心理。在學生由于衣冠不整而被教師訓斥時，要是學生長期處于這種批評的狀態下，他們就會產生退縮行為，而如果教師在學生犯錯時可以給予一定的理解，知道學生并不是故意這樣的，通過溫和提醒，就可以讓學生感受到教師的關心，進而以后可以注意衣冠整潔，這就是對學生的一種心理暗示教育，要比直接的批評效果更好。如果學生因為各種原因失信于別人，教師就可以說明事實講道理，讓學生心里知道自己犯錯了，進而進行反思[1]。如果學生的禮貌行為被教師發現，家長以及教師對其給予肯定以及稱贊，那么他們就會自覺地加強這種優良行為，慢慢變成一個知禮懂禮的人。因此，在德育教育中，教師選擇的教育方法很重要，教師需要給學生營造一個積極向上的外部環境，當學生出現不正確的行為時，要通過正面教育，用自身的行為正確地引導學生，堅持發掘學生在“八禮四儀”中的優點，營造和諧文明利禮儀氛圍，讓學生可以得到更好的成長。

2? 在具體細節中培養禮儀

小學生的年齡較小，他們的價值觀以及人生觀還在形成的過程中，所以，教師更加需要注重對他們進行禮儀教育，把“八禮四儀”滲透到平日活動中。教師如果有時間就需要自己監督檢查，如果自己沒時間就要找負責人幫助檢查，并且記錄下來。小學生的自覺性較差，更加需要注重檢查，多關注他們，這樣他們才能多注意自己的言行舉止。比如，在平日活動中，可以通過班級間學生借文具以及圖書，來觀察學生的“待人之禮”;在吃午飯時可以觀察學生的“餐飲之禮”;在排隊做操時可以觀察學生的“行走之禮”等，教師要注意樹立典型，讓學生能夠正確地學習，還要適當地表揚學生。

3? 教師要從自身做起，培養學生的健康人格

環境對人具有潛移默化的影響，小學生具有較強的可塑性，他們喜歡模仿，平日里會模仿教師和家長的行為舉止，經過較長的時間，他們也會產生這樣的習慣，比如，如果他們在見人時就馬上打招呼，可以笑臉相迎，那么小學生也會逐漸變得有禮貌，也會笑臉相迎[2]。小學生的年紀較小，對他們進行德育禮儀教育不能單單靠語言，教師以及家長需要發揮榜樣作用，給學生提供正確的模仿榜樣。例如，教師衣著大方得體，對人彬彬有禮，在看到垃圾時可以馬上撿起來，這樣學生也會受到影響，進而做出這樣的行為;教師以及家長在和學生相處的過程中需要注重文明言語，要做到言詞得當，這樣小學生也可以做到文明說話，不說臟話;教師和家長要是能夠吃飯的時候文雅一些，不浪費糧食，那么學生在吃飯時也就不會浪費糧食……可以看到教師和家長只有做出正確的示范，學生才能正確地學習，長期如此，慢慢形成良好的習慣和禮儀，所以，這就需要他們能夠嚴格地要求自己，要求學生做到的，需要先自己做到，進而有效地促進學生禮儀習慣的養成。

4? 善用班集體的力量

班集體是學生平日生活和學習的地方，這對學生的健康人格發展具有重要影響作用，所以，構建一個良好的班集體是所有班主任需要做到的事情[3]。一個良好的班集體需要優秀的班干部，他們除了需要具備較強的學習能力之外，還需要具備良好的品行，其日常處事需要能夠得到大家的認可。班干部群體需要積極地做事，朝著文明班級的目標努力，激發他們的工作熱情，這樣班級中所有學生的積極性也會被調動，讓學生都覺得這一目標的實現和自己有關，進而共同努力，加強班級的凝聚力，逐漸形成良好的學風和班風，構建文明班級。在一個學生有困難時，其他學生都可以積極地幫忙，遇到問題時可以互相理解，這就是良好的班級。班干部還需要注重發揮民主，讓班級中學生的表現心理可以獲得滿足，培養他們的民主意識，促進管理能力的提升。

5? “學、練、演、評”促進“八禮四儀”的落實

5.1 學——明理

小學生的文明禮儀習慣一般和他們的道德認識具有重要聯系，因此，就需要讓學生能夠明確規范行為的意義，進而形成正確的認識，這樣學生才能主動地進行實踐，進而養成良好的習慣。所以，需要抓住明理教育的本質，全面運用所有的教學陣地，組織學生進行學習，深化教育，讓他們能夠懂得要那樣做的道理，進而在行為中進行落實。比如，學生在校外需要遵守交通規則，教師就可以給他們介紹一些基本的交通規則，并告訴他們重要性，開展相關的主題班會等，讓學生能夠遵守交通規則。

5.2 練——導行

在學生提升道德水平后，教師就需要加強指導學生的行為，加強對他們的行為訓練，這是養成教育中的重點。“儀式之禮”注重的就是嚴肅莊嚴，比如，每周一都要進行升國旗儀式，在這個過程中就有對禮儀的要求，通過加強訓練，讓學生能夠明確這樣做是為什么，進而指導自己的行為。

5.3 演——鞏固

教師可以采取解放軍練兵比武的形式，組織學生開展規范行為動作表演。例如，“餐飲之禮”，教師就可以在學生中午吃飯時來開展禮儀訓練，從基本的禮儀開始，如吃飯前要洗手、打飯要有效排隊、吃飯的時候不說話、不浪費糧食、食相文雅、餐具輕拿輕放等，制定就餐文明的禮儀制度，開展多樣化的評比活動，一項項進行落實。

5.4 評——深化

教師在德育中需要多鼓勵學生，如果學生犯錯，教師需要在親切的氛圍中進行教育，讓學生能夠從心里意識到自己的錯誤，進而改正。心理學表明，表揚能夠讓人心情愉快，進而讓人們出現積極的行動。結合“八禮四儀”的內容，教師要制定“文明禮儀星”的評定標準，通過多種評價方式，如小組評議、自評和班委共同評議，教師和家長簽字認定意見的方式，讓創星可以接受他人的監督，在評定之后結合其具體表現也可以將這一稱號撤銷。每個周五都需要進行小結，而每個月都要進行匯總，進而評比出月度文明禮儀星，并對其進行表揚，在板報中展示，樹立榜樣作用，讓其他學生也能夠學習，讓他們積極地踐行“八禮四儀”，通過這樣的評選活動，能夠有效地落實文明禮儀養成教育，培養學生的好習慣。

6? 結語

綜上所述，禮儀的重要性不言而喻，當前在小學德育教育中，教師需要采取有效的措施，全面地落實“八禮四儀”的培養，讓學生能夠形成良好的禮儀和習慣，這對學生以后的發展也具有重要意義。

參考文獻

[1] 張亞蘭，陳志祥.禮儀之花競相開放——一江蘇省淮安市淮海路小學開展“八禮四儀”教育活動紀實[J].教育視界，2015（7）：67-68.

[2] 周麗珍.農村小學學生八禮四儀實施現狀分析及改進策略[J].才智，2016（3）：88-89.

[3] 錢丹.文明花盛開，花香滿校園——淺談小學生實施“八禮四儀”教育的策略與思考[J].教育界：基礎教育研究，2016（32）：62.