小學低年段道家經典教學實踐研究

摘 要：道家經典是我國五千年文化寶庫里的瑰寶，每一位華夏兒女都應學習其內在的精髓和哲理。文章以小學低年段學生為例，選取了道家經典著作作為教學的案例分析樣本，并把有道家傳統的教學特色融入日常的教學活動中，通過采用對照化、趣味化和情景化等先進的教學方式，綜合了學生、家長、教師等人的反饋意見，系統性地對小學低年段道家經典教學進行實踐研究。

關鍵詞：小學;低年段;道家經典;教學;實踐研究

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.042

一、道家經典教學實踐研究的必要性

近些年來，隨著國家對于教學改革的不斷深入，讓孩子能夠有效地掌握我國道家經典文化的精髓已成為小學低年段教學的重要組成部分。目前，國學經典的代表著作主要有《三字經》《弟子規》和《論語》，但道家經典卻很難引起人們的重視，這就使得學生很難接觸到道家經典文化的精髓，也從側面說明了小學經典教學中存在的不足和片面性，這是傳統文化教學中急需解決的問題。培養學生的自主性和創新性是當前教學的核心內容，而這剛好和道家經典著作《老子》的教育理念一致。加強對學生道家經典文化的教學，不僅能夠顯著地增強學生的文化涵養，豐富學生的文化底蘊，還有助于培養學生的想象力和記憶力，尤其是對于小學低年段的學生而言，道家經典教育能夠規范學生的個人行為，樹立起仁愛之心，對于學生未來的發展具有重要的導向作用[1]。

二、小學低年段道家經典教學實踐內容

小學低年段道家經典教學實踐的主要內容就是把知識與能力、過程與方法、情感與態度作為核心教學內容。以道家經典《老子》為例，從過程與方法的角度出發，就是要引導學生學會用想象來掌握閱讀的要點，通過課堂上的口語表達來實現培養學生敘述的能力;從情感與態度的角度出發，就是要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，做一個內心充滿仁德的人;從知識與能力的角度，就是通過對《老子》等道家經典的學習，能夠豐富學生的知識文化底蘊，增強個人的綜合學習能力。

在教學實踐當中，教師可以采用“陽光愛心誦讀法”作為主要的教學方法。該教學方法著重強調的是無為和有為的結合，并能夠反映出老子“三生萬物”的道家經典思想。在教學的過程中主要重視的是“三調”，首先是要調心，要求學生心中充滿正氣，心態平靜而專一;其次是調身，要求學生全身心放松、寧靜而端莊，并且面帶微笑;最后是調息，也就是采用逆腹式呼吸，使學生的呼吸逐漸平穩下來。通過引導學生對道家經典“三調”的感悟和學習，能夠養成良好的學習習慣和生活習慣，從而實現道家經典教學實踐的目的[2]。

三、小學低年段道家經典教學主要教學環節

（一）創設道家經典文化學習的教學情境

為了能夠更好地創設道家經典文化學習的教學情境，教師可以通過播放《老子》相關章節的誦讀音頻資料，讓學生全身心地投入靜聽，這就是常說的聆聽環節，這樣有助于學生快速平復自己的心情，又能夠如夢境般體驗老子的至高境界。小學低年段的學生通常都善于模仿，縱使對于教師講解的內容不甚了解，但是通過調動學生的感官，讓學生融入道家經典的意境，就可以引導學生放松自己的身心，感受到靈魂和肢體的解放和瓶頸，能夠顯著地緩解學生內心的緊張和壓抑感。通過對道家經典文化的學習，能夠使學生切身體會到寧靜致遠的祥和，真正體驗到清靜自然的身心境界，用心體會道家經典文化的博大精深。

（二）引導學生誦讀并進行對照體驗

在道家經典教學實踐過程中，無論是“三調”，還是陽光愛心誦讀法，本質上都是用對照的教學方法進行道家經典的學習。首先應該讓學生進行自由的朗讀，然后再要求學生用陽光愛心誦讀法的基本步驟去朗讀，用心體會兩種朗讀方法的不同之處。為了能更好地體驗這種對照式的學習效果，已有的教學實踐成果表明：如果讓學生自由地朗讀，學生很難感受到道家經典文化的獨特之處，只會感受到枯燥無味，并且還不能集中個人的注意力。通過對照式的學習模式，小學低年段的學生就能夠很直觀地感受陽光愛心誦讀法的特有魅力，在誦讀的過程中切實感受到自己心境和身體感官方面的變化，顯著地增強了對道家經典著作學習的信心。

（三）趣味性誦讀作為輔助教學模式

在道家經典課堂教學活動中，教師可以設計出多種誦讀教學方法，以此來更好地學習道家經典文化。小學低年段的學生思維比較活躍，課堂上精神不容易集中，教師可以通過講故事、傳說的形式來引起學生的興趣，引導學生的思維活動，積極地思考道家經典文化的精髓所在，這樣就能夠很好地加深學生對于道家經典文化的印象，使得傳統的道家經典文化不再枯燥。此外，教師可以先講解道家經典文化，然后讓學生進行復述，這樣還能夠更好地鍛煉學生的語言表達能力，在課堂上設置相應的展示環節，比如手抄報、學習心得展示等模式，都可以激發學生學習道家經典文化的自信心，更好地實現道家經典教學的目標。

綜上所述，道家經典作為我國傳統文化的精髓，應該將其積極地納入小學低年段的課堂教學中，這樣既能夠有效地引導學生樹立仁德之心，又能夠幫助學生樹立高尚的道德觀，有助于其未來的人生發展，促進其德智體美全面發展。

參考文獻：

[1]馬琳萍，王秋雯，侯鳳翔，朱鐵梅.河北省小學階段國學教育現狀調查及發展策略研究[J].河北教育（綜合），2010（Z1）：23.

[2]劉峻杉.中華經典教育的課程觀探索——以中學生道家經典教育為例[J].基礎教育，2011（6）：99.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊燕 （1974 .1— ），女 ，漢族，安徽亳州人，一級教師 ，研究方向：小學語文教學。