藍墨云班課在“設計軟件基礎”課堂教學中的應用

卓麗華

隨著信息技術的發展，人們越來越離不開移動網絡。信息技術與教育的融合打破了傳統的教育形式，給教育事業帶來了前所未有的機遇與挑戰。特別是對于強調實踐性和應用性的高職教育，如何將信息技術與教育有機結合，突出職業教育特色，進而提升教學效果和人才培養質量是教育工作者需要高度關注的問題。

一、高職“設計軟件基礎”課程現狀

“以人為本”是職業教育的根本理念，“技能+學歷+就業”是職業教育的基本模式，技術與藝術并重是高職專業設置的特色。在培養高職廣播傳媒類專業學生藝術素養的同時，河南輕工職業學院緊密圍繞培養應用型技術技能人才的目標，注重學生專業技能的培養，在專業課程設置中，開設“設計軟件基礎”課程，主要包括PhotoShop、Corel、Premiere、3DMAX、Maya、AE等專業軟件的學習與應用。該課程主要培養學生的實際操作能力，通過專業軟件的學習讓學生具備傳媒專業所需的專業技能，成為真正的技能型人才。

“設計軟件基礎”是一門實操性比較強的基礎課程，主要服務于后期制作。根據調查顯示，大多數學生都很重視“設計軟件基礎”課程，學習意愿很強烈，但由于傳統的授課方式往往比較單一，一些技術難點會使學生很難上手，導致部分學生學習積極性受挫，逐漸喪失學習興趣。而且，由于學生接受能力不一，教師在授課過程中很難做到因材施教，因此，該課程很需要借助信息化手段彌補傳統教學的不足。藍墨云班課的引入在很大程度上解決了上述問題。

二、藍墨云班課教學實踐

藍墨云班課是一款方便快捷的移動教學軟件，分為手機版和電腦版，教師和學生可以通過網絡免費下載、注冊。注冊成功后，教師可以登錄藍墨云班課輕松管理班課，發布教學資源，學生可以隨時上網學習。借助藍墨云班課，教師可以在教學中輕松與學生展開互動，開展投票問卷、頭腦風暴等互動教學活動，激發學生的學習興趣，還可以根據學生的學習情況發布任務，讓學生學以致用，取得良好的教學成果。系統還可以自動生成學習評估報告，教師可以對學生的學習進度進行跟蹤，隨時關注每一位學生的學習情況，并進行有效的評價。

（一）創建班課

教師和學生可以直接在手機上下載藍墨云班課并實名注冊，也可以在電腦端打開藍墨云班課網頁版進行操作。由于手機操作系統更加便捷，所以學生一般會使用手機下載注冊。注冊完成后登陸藍墨云班課APP，教師可以點擊主頁左上角的加號創建班課，創建成功后系統會自動生成一個班課號，學生可以使用班課號加入班課，操作簡單、方便快捷。

（二）課前發布資源

教師在課前可以通過電腦或手機將相關的課程信息、學習要求、課件、圖片、微視頻等學習資源上傳到藍墨云班課，并設置相應的經驗值，學生通過手機可以隨時進行課前預習，得到相應的經驗值。

（三）課堂互動教學

1.手機簽到

藍墨云班課具有手機簽到功能，上課后教師可以選擇一鍵簽到、手勢簽到和手工登記三種簽到方式，還可以設置簽到時間和距離，準確把握學生的出勤率。簽到結束后，系統會自動生成數據，簽到情況一目了然。這種簽到方式既方便快捷又時尚新穎，學生們都會積極配合。

2.智能課堂小助手

藍墨云班課非常人性化地為教師設計了課堂小助手功能，每次上課打開藍墨云班課，課堂小助手“小墨”就會自動向教師匯報上周在班課里觀察到的“情報”，它會提醒教師注意學生的學習進度，還會對教師的課程進度提出建議。通過課堂小助手的“匯報”，教師可以對學習進步快的學生進行表揚，對學習進度慢的學生進行督促指導，以便更好地管理班級。

3.新穎多樣的課堂活動

教師可以借助藍墨云班課布置豐富多彩的小組任務，如在線投票、問卷調查、頭腦風暴、課堂討論、云測試等，這種形式新穎的課堂互動活動打破了傳統的授課方式，使單調的課堂變得生動有趣，調動了學生學習的興趣，激發了學生的積極性。根據教學需要，教師還可以在教學中進行手機投屏，將大家討論的過程和結果發布到大屏幕上，這樣可以更加直觀地看到學生的討論過程，帶動課堂學習氛圍。例如，在講到如何用AE軟件制作文字特效時，教師先用投屏播放一段微課視頻，然后發起學生開展頭腦風暴，讓學生對文字特效的制作方式進行討論，然后發布小組任務，讓學生分組創作不同的文字特效，最后將制作好的文字特效上傳到班課，進行小組評比。

4.客觀量化的評價環節

客觀量化的評價方式有利于激發學生的積極性。藍墨云班課所有資源、任務、活動都會設置經驗值，學生通過觀看資源、完成任務、參與活動能夠獲得相應的經驗值，這些經驗值會公開顯示在學生成員列表當中，可作為期末成績的重要參考。而且，藍墨云班課會根據每位同學的表現，自動生成個人綜合評價，針對學生每個模塊的學習情況進行客觀評價，學生借此可以查漏補缺，提高學習效率。

5.課后作業

教師可以添加課后作業，及時上傳作業的要求并限制完成時間，學生必須在規定的時間按照要求完成作業，逾時不能提交，有利于改善學生的拖延癥。教師可以隨時登錄藍墨云班課APP批改作業，還可以向學生發起私聊，對學生的作業給予評價指導，及時了解學生的學習情況，解決學生學習過程中遇到的問題。

三、藍墨云班課教學效果

通過一個學年的教學實踐，筆者發現藍墨云班課在廣播傳媒專業“設計軟件基礎”課程中具有良好教學效果。通過課前資源發布功能，學生可以在課前預習知識點，這樣就大大提高了課堂效率。教師可以根據學生課前的學習情況，對學生遇到的問題進行重點講解，還可以根據每位學生的學習情況調整教學進度，取得更好的教學效果。教師通過藍墨云班課開展形式新穎多樣的課堂互動活動，能夠充分調動學生參與“活力課堂”的建設。智能的評價環節不僅可以使教師及時掌握每一位學生的學習動態，對于學生也是一種監督和督促，而公開透明的評價機制，使學生能夠自主學習，養成良好的學習習慣。

在“設計軟件基礎”課程中利用藍墨云班課開展課堂教學，可以提高學生學習效率，活躍課堂氛圍，提高教學質量，激發學生的主動性和創造性。但是，筆者在教學實踐中也發現了一些問題。一方面，有個別學生存在刷經驗值的問題，沒有認真仔細地預習知識點;另一方面，由于藍墨云班課需要在網絡環境下運行，對網絡通信質量要求較高，但是部分學校的公共網絡系統還比較落后，無法適應學生對網絡的需求。針對以上問題，還需要教師在以后的教育改革當中不斷提出修改意見，以收到更好的教學效果。

（責編 ?張德廣）