高中語文高效課堂教學(xué)探析

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。語文課堂教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的基本構(gòu)架，語文課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獲取、分析、理解信息，運用語文溝通、表達、闡述事物和思想。因此，本文將分析語文高效課堂的構(gòu)建原則，在課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)上，提出有效方式，提升語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;教學(xué)探析

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.108

一、高中語文高效課堂構(gòu)建原則

語文學(xué)科屬于教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握語文能夠幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科。做一道理科試題需要讀懂題目抓住重點，這需要學(xué)生有較好的閱讀能力，從題干中抓住重點。回答一道政治簡述題，需要學(xué)生逐條分析，層層遞進，這要求學(xué)生擁有良好的表達能力。因此，語文學(xué)科不是一門獨立的學(xué)科，它與其他學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)。此外，學(xué)生生活的語言環(huán)境離不開語文。良好的語文功底能夠幫助學(xué)生在社會中更好的生存和發(fā)展，促進學(xué)生人際關(guān)系的構(gòu)建，因此，語文課堂高效教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下三點原則。

（一）學(xué)以致用的原則

以往教學(xué)中，教師突出應(yīng)試教育下的語文教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，重點強調(diào)做題技巧和考試內(nèi)容，失去了語文教學(xué)的本質(zhì)。語文學(xué)科不是為考試開設(shè)的課程教學(xué)，語文教學(xué)的目的是通過課堂教學(xué)提升學(xué)生文化底蘊，拓展知識領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，融入到生活中，更好地生存和發(fā)展。

（二）生動形象的原則

高中語文教學(xué)中，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生懈怠的情緒。教師教學(xué)大都是“分析人物—講述背景—總結(jié)主旨”這種千篇一律的教學(xué)流程，缺少生動形象的教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生的教學(xué)方式。學(xué)生大多是被動聽課。高效語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛語文，喜歡上語文課。這就要求教師在構(gòu)建語文高效課堂時考慮到課堂教學(xué)的趣味性，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望。

（三）學(xué)生主體的原則

突出教學(xué)中學(xué)生主體地位是新課改教學(xué)的要求，要求中明確指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師通過引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高效語文課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在課堂上，學(xué)生能夠自主探究、主動學(xué)習(xí)，教師利用課堂引導(dǎo)，推進教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

二、高中語文高效課堂教學(xué)對策建議

（一）聯(lián)系學(xué)生實際，構(gòu)建高效語文課堂

高效語文課堂要求將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合在一起，達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生實際包含了學(xué)生生活和學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。教師可以將其他科目教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也可以把生活中出現(xiàn)的事情與語文教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在語文課堂之外的其他時間和空間運用語文。

例如，教師可以在詩詞鑒賞課上用多媒體展示出“峰多巧障日，江遠欲浮云”“掬水月在手，弄花香滿衣”“舉杯邀明月，對影成三人”這幾句古詩，讓學(xué)生體會一下意境，然后提問這幾首古詩中利用了哪些物理知識，學(xué)生積極思考。之后告訴學(xué)生：“語文中有很多與其他學(xué)科貫通的知識，《田忌賽馬》就和數(shù)學(xué)邏輯推理有關(guān)，那么同學(xué)們思考一下，在你們的生活中還有哪些事情體現(xiàn)了語文與其他學(xué)科的融合呢？”學(xué)生開始積極思考其他學(xué)科與語文之間的聯(lián)系，然后積極發(fā)言。教師通過將語文與其他學(xué)科結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生意識到，語文學(xué)習(xí)是和其他學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)的，生活中處處離不開語文，達到學(xué)以致用的效果，提高語文課堂效率。

（二）游戲貫穿教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂

高中階段學(xué)生壓力較大，緊張的課程安排和不斷提升難度的內(nèi)容，讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的欲望。為了增加語文課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以采取游戲的方式活躍課堂氛圍。例如，學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》后，教師可以讓學(xué)生表演，學(xué)生自編自演，改寫文章，用文言文的形式表現(xiàn)出來。通過重新演繹，鍛煉學(xué)生文言文的運用能力，讓學(xué)生熟悉古文，深刻理解古文內(nèi)容，改編的過程還可以增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）課堂互動教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂

為了學(xué)生步入大學(xué)后能夠更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，高中階段需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)意識。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是近幾年被教師認可的教學(xué)方式，通過導(dǎo)學(xué)互動，可以突出課堂學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在與教師交流互動中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力和自主探究意識。教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下搜集與課本內(nèi)容有關(guān)的資料，課上教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，和學(xué)生交流課前搜集到的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對語文內(nèi)容進行了解分析。

綜上所述，在構(gòu)建高中語文高校課堂過程中，應(yīng)當(dāng)秉著學(xué)以致用、生動形象和學(xué)生主體的原則，讓學(xué)生在語文課堂上主動積極地學(xué)習(xí)語文，從而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和主動探究精神。希望通過本文的研究，為一線教師提供有用的參考，促進高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

參考文獻：

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[2]韓義剛.基于多樣化教學(xué)的高中語文高效課堂的構(gòu)建[J].華夏教師，2018（8）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 孫少敏（1971.1— ），女，漢族，河北邯鄲人，中學(xué)高級，研究方向：大語文觀下的高效課堂實施策略。