淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

常曉輝

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)是門學(xué)問，更是門藝術(shù)，通過多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要想使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更有特色，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力，注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)要有實(shí)效等。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;有效;參與;展示;動機(jī)

小學(xué)信息技術(shù)課是很重要的一門學(xué)科，教師如果能夠很好地進(jìn)行組織教學(xué)，會讓學(xué)生從小學(xué)時就開始對計(jì)算機(jī)方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，會使他們從內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)好計(jì)算機(jī)技能的想法和做法，從而培養(yǎng)出一批高水平的計(jì)算機(jī)高手，將來為社會培養(yǎng)更多的人才！結(jié)合我的一些課堂教學(xué)實(shí)踐，下面簡要的談?wù)勅绾尾拍苡行У倪M(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

一、高度重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

任何學(xué)科的課堂導(dǎo)入都非常重要，信息技術(shù)課也不例外。信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡課堂導(dǎo)入法，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以事先讓學(xué)生想好有趣的名字，說出來大家聽聽，這樣師生有趣的對話導(dǎo)入，不但為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生用中文名稱命名（如學(xué)生父母姓名），學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。這樣的導(dǎo)入不但新穎，學(xué)生還會高高興興的去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)！

二、注重課堂教學(xué)的有效性

任何學(xué)科的課堂教學(xué)都要有一定的實(shí)效性，沒有實(shí)效性的課堂教學(xué)是沒有任何意義的。信息技術(shù)課堂教學(xué)必須有效。有效主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。從這種理念出發(fā)，就對教師的教學(xué)提出了相當(dāng)高的要求，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，教師就必須遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間讓學(xué)生掌握盡可能多的知識。其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，快快樂樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，您能說這樣的課堂教學(xué)沒有生機(jī)和活力么？

三、注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在一節(jié)課中能否具有主動學(xué)習(xí)的意識和能力，能否真正的進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人，可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：如何進(jìn)行復(fù)制粘貼這一內(nèi)容時，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)，這樣的教學(xué)方法您說能不有效么？

四、成果展示

成果展示相當(dāng)重要，這一環(huán)節(jié)是檢測環(huán)節(jié)，更是學(xué)生炫耀的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果能夠有效運(yùn)用，會收到特別好的效果。成果展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜歡與同學(xué)進(jìn)行比較，當(dāng)他們較好地完成任務(wù)時都會有種成功的喜悅。此時，教師只要善加引導(dǎo)，就會起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能夠及時進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生完成分配的任務(wù)后，教師要發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表揚(yáng)，作品予以展示。這樣對于那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們就不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡單而顯得上課不耐煩，反而會認(rèn)真聽教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當(dāng)教師的小幫手。通過作品展示，對學(xué)生予以肯定，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，您說這樣的課堂教學(xué)能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情么？

五、注重教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很重要，如果教師能夠想方設(shè)法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么學(xué)生會興致勃勃的去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上做題，做課件等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式是"學(xué)"跟著"教"走，那就會極大地影響了學(xué)生興趣的提高，所以教師應(yīng)該想方設(shè)法采用科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，相信更多的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)定會芝麻開花節(jié)節(jié)高。