如何提高中小學體育教師的形象與內涵

謝子星

摘要：中小學體育教育目標不僅在于提高學生身體素質，更要發揮出陶冶學生情操的作用，體育教師務必要重視自身形象和內涵，推動教學效果的提升。基于此，本文首先提出了提高教師形象的方法，其次提出了提升教師內涵的方法。只有教師形象和內涵得以提升，才能發揮處以身作則的作用，在潛移默化中影響學生，優化體育教學效果。

關鍵詞：中小學;體育教師;形象;內涵

引言：

對于中小學教育而言，體育課程的地位逐漸升高，社會和學校更加重視學生的身體素質，對體育教師提出了更高的要求，體育教師需要不斷提高自身形象和內涵，滿足體育教學的需要。因此研究提高體育教師形象和內涵，對于提升體育教學效果，培養學生身體素養具有重要作用，讓有限的體育課堂獲得最佳效果。

一、提高中小學體育教師形象的方法

（一）內在美

體育教師需要提高責任心，熱愛教師行業，堅持學習黨的重要講話，不斷提高思想政治素養，愿意為教育事業獻身。只有思想修養得以提高，教師的形象才能起到表率作用。教師要做到嚴于律己，為人師表，教師要以身作則，用自身品德修養感染學生，獲得更好的教學效果。教師在課堂上使用合適的教學方法，對學生嚴格要求，著重提升運動水平，注意鼓勵后進生，用自己的愛心和耐心激發學生興趣，平等的對待每一個學生，讓學生發自內心的接受教師。體育教師只有堅持學習，具備豐富的知識和內涵，學習先進的教學技術，才能將自己的知識傳遞給學生，成為受到學生愛戴和信賴的教師。

（二）外在美

體育教師和其他學科教師不同，體育教師的外在形象更加重要，要保持形體和諧美，在學生心里建立美的印象。體育教師的形體、儀態以及服裝，都能從不同方面影響教學效果，如果一個體育教師大腹便便、衣著邋遢，難以讓學生信服，給學生留下健康美的感受。因此教師必須要保證和諧的形體、健康挺拔的姿態以及干凈整齊的服裝。體育教學期間，教師使用身體進行教學，示范體育技術動作。示范動作是體育教師教育語言，只有真實形象的身體語言，才能起到良好的教學效果。教師在動作示范時，需要使用合理的速度、力量以及路線將技術動作的關鍵傳遞給學生，才能通過動作示范讓學生掌握技術要領[1]。要求體育教師注重身體鍛煉，讓示范動作更加優美和協調，激發起學生學習的積極性，提高教學質量。

另外，體育教師示范動作的同時會伴隨語言講解，通過語言輔助示范動作，讓學生可以更準確掌握動作。要求體育教師使用更加形象、具體的語言，通過重音和語調的變化，強調動作要領，讓學生更容易理解。這樣可以用語言補充動作教學的不足，讓生動形象的語言，可以深入淺出的完成教學。因此，教師需要重視教育理論的學習，通過研究心理學理論和教育學理論，提高自己的語言表達能力，提高自身語言表達藝術水平。

二、提高中小學體育教師內涵的方法

（一）加深教師知識儲備

自從大力推行素質教育，體育課程的重要程度逐漸上升，人們越來越認識到體育課程的重要性。體育教師需要轉變教育思維，積極接受西方教育理念，將中西教育理念融合起來，堅持學習，豐富自身內涵，提高自身知識儲備。體育教師除了要提高專業素養外，還需要注重加強科研素質，經常閱讀國內外研究文獻和教學理論，學習先進教學方法。通過理論研究打開自身視野，可以利用空閑時間進修體育教育理論，不斷更新體育教學方法和科研方法。在日常教學過程中，體育教師需要堅持閱讀，要通過閱讀提高自己的知識儲備糧，從而提高自身內涵。在以往的錯誤觀念中，體育教師只需要重視體能訓練，不需要充實自身知識，體育教育是體力勞動，使得體育教師逐漸形成了疲于閱讀，忽視自我成長的習慣。因此，體育教師需要堅持閱讀，充實自身，發展自身內涵。

（二）激發教師創新精神

創新精神對于體育教學工作的開展具有巨大推動作用，提高教師創新能力，讓教師主動研究教學創新，是提高教師自身內涵的重要途徑。體育教師要注意更新自己的觀念和思想，以創新優先的理念指導教學，只有教師具備較深的內涵和底蘊，才能提高創新意識。體育課堂中，教師不僅傳授體育知識，更要提高學生自身學習能力，需要讓學生成為課堂的主體，可以將課堂時間留給學生。例如：學校可以舉辦創意課堂大賽，讓體育教師積極參與課堂教案評比，得到創新意識的培養。通過課堂大賽，深入挖掘體育教師創新潛能，有針對性的培養體育教師內涵。

（三）引導教師課后反思

一個優質的課堂取決于教學內容、教學方法以及教學工具，為了讓體育教育的效果提高質量水平，體育教師必須要重視課后反思，通過課后反思，不斷優化教學方法，讓學生實現更佳的運動效果[2]。經過體育教師的反思，逐漸使用多種教學方法。如使用激勵教學方法，體育教師先了解全班學生體育運動水平，以此為基礎調整教學內容的難度，適當降低體育運動難度，幫助學生更加準確的掌握體育技術，讓學生感受到運動的快樂?；顒悠陂g，教師發現一些學生不愿意參與體育鍛煉，教師要注意多加鼓勵，注重提升學生運動興趣。通過教師的課后反思，教師能夠及時發現自己教學過程中存在的弊端，能夠及時調整教學，從而提高教學效果。

通過教師的教學反思，不斷總結經驗，調整教學方法，在這個過程中，教師不斷提升自己的素質水平，不斷積累自己的教學經驗，讓自身修養得到鞏固深化。經過教師的教學實踐，教師可以驗證自己的教學理論，優化教學理論的應用，從而提升自己的內涵和素養，進而提高教學質量，讓學生可以在體育課堂上得到身體鍛煉，可以掌握體育技能。

結論：

綜上所述，體育教師提高自身形象，需要從外在美和內在美兩個角度進行提升，教師要堅持提高思想道德素養，保持和諧的形體、健康挺拔的姿態以及干凈整齊的服裝，同時注意提升語言表達藝術。另一方面，要注意加深教師知識儲備、激發教師創新精神、引導教師課后反思，提高教師內涵素養。

參考文獻：

[1]王姍姍.高校體育教師文化資本的內涵、形態及生成路徑[J].貴陽學院學報（自然科學版），2018，13（04）：106-109+117.

[2]楊芮，管帥，蔡文麗.刻板印象視角下體育教師形象“標簽化”現象探究[J].體育教學，2018，38（11）：29-31.