小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略研究

趙求福

摘要：就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師過于維護“師道尊嚴(yán)”觀念，對課堂紀(jì)律要求較為嚴(yán)格，使課堂呈現(xiàn)出緊張、沉悶、壓抑的氛圍，也一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升教師質(zhì)量和效率。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念也得到了極大程度上改善和創(chuàng)新，教師也逐漸意識到課堂氛圍在教學(xué)中的重要作用，并針對于營造積極課堂氛圍的有效策略進行不斷探索，積極的課堂氛圍能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升和優(yōu)化。因此，在日常教學(xué)中，小學(xué)語文教師要加強課堂積極氛圍的構(gòu)建，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而最大限度上提升語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;策略

課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的共同情緒狀態(tài)，對課堂教學(xué)質(zhì)量有著密切影響。營造積極課堂氛圍能夠從整體上提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，積極的課堂氛圍能夠發(fā)散學(xué)生的思維，極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使整個教學(xué)在寓教于樂的環(huán)境中進行。

1小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的意義

課堂教學(xué)是師生之間有效的互動為基礎(chǔ)上展開的，只有師生之間能夠建立必要的溝通互動，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，積極的課題氛圍是師生互動和交流的關(guān)鍵。針對于語文學(xué)科而言，它是基于文學(xué)和思想所兼容的學(xué)科體系，具有一定的綜合性，只有師生之間能夠進行合理的教學(xué)互動，才能夠使學(xué)生有效掌握語文學(xué)科的正確學(xué)習(xí)方式和方法，進一步提升語文綜合能力。基于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要對課堂氛圍進行高度重視，營造積極、輕松的課堂氛圍，來緩解學(xué)生的緊張感和畏懼感，從而使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)互動中。因此，在小學(xué)語文課堂中構(gòu)建積極的課堂氛圍，有助于強化學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過互動和交流的形式來豐富學(xué)生的語文知識體系，使學(xué)生的語文綜合能力得到有效提升。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容具有興趣，才利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而能夠最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。而營造積極的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，通過為學(xué)生營造一個輕松、自由愉快的課堂氛圍，能夠極大程度上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，通過和學(xué)生建立有效的互動，創(chuàng)建一個良好、優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中進行語文知識學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生的語文創(chuàng)新性思維。

2在小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略

2.1保持良好的教學(xué)姿態(tài)

小學(xué)生基于年齡尚小，其認(rèn)知方式和思想體系都是基于模仿中逐漸獲得。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要切實發(fā)揮自身課堂“掌舵人”的作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在課堂教學(xué)過程中，教師要加強自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時刻注重自身的言行舉止，通過保持良好的教學(xué)姿態(tài)，來為學(xué)生營造積極的課堂氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠保持高度集中的注意力來投入到語文教學(xué)中。小學(xué)語文教師在教學(xué)姿態(tài)中要對以下幾個方面采取高度重視：首先，注重自身的穿著、打扮，盡量要選擇一些像白色，黑色的深色的職業(yè)裝，保證著裝的干凈、整潔，并且在課堂教學(xué)中使用文明用語，和學(xué)生互動過程中要保持高度的親和力，從而進一步拉近師生之間的關(guān)系。其次，語文教師在教學(xué)過程中，要以鼓勵和引導(dǎo)教學(xué)為主，通過不斷鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)的信心，從而進一步為學(xué)生營造一個積極的課堂氛圍。

2.2通過課前活動，調(diào)動學(xué)生的積極性、

小學(xué)語文教學(xué)在授課之前，要對課前的互動進行重視，通過有效的課前活動，來為學(xué)生營造積極的課堂氛圍。例如，語文教師可以將古詩詞背誦、課文朗讀等等活動帶入到語文課前活動中，從而使學(xué)生能夠更好的帶入到課堂教學(xué)中，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時通過構(gòu)建科學(xué)的課前活動，能夠增強學(xué)生的課堂參與感，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而為學(xué)生營造積極的課堂氛圍。

2.3以學(xué)生為主體展開教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師多是采取“填鴨式”教學(xué)方式，師生之間沒有展開必要的教學(xué)互動和教學(xué)交流，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要不斷強化學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生之間個體的差異性要采取包容和理性認(rèn)知，從而使課堂氛圍能夠保持高度的活躍。

3結(jié)語

綜上所述，營造積極的課堂氛圍是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，也是實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效果提升和優(yōu)化的重要手段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化自身的課堂體系，和學(xué)生產(chǎn)生有效的教學(xué)互動，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而為學(xué)生營造積極的課堂氛圍，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。