小學語文教學中快樂教學法的運用

吳尚卓

摘要：伴隨新課程改革的不斷深入，小學語文教學也逐漸由應試教育向素質教育在轉變，傳統單一的教學模式也逐漸向著靈活自主的模式在轉變。小學語文實踐教學當中，加強快樂教學法的運用，使學生可以自主地接收并記憶知識，才能真正提高小學語文教學的有效性。筆者在下文中，分析了小學語文教學中運用快樂教學法的作用，并探討了小學語文教學中快樂教學法的實際應用策略，旨在促進小學語文教學水平全面提升。

關鍵詞：小學語文教學;快樂教學法;運用策略

新課改中曾多次提到快樂教學法，此教學法的要點在于教師通過教學模式的轉變，使學生可以身心愉悅地主動投入語文知識的學習中。如何在小學語文教學當中有效地運用快樂教學法，是小學語文教學的工作重點。在小學語文課堂教學當中，加強教師與學生的交流與互動，使小學生掌握語文知識的能力全面提升。

1小學語文教學中運用快樂教學法的重要作用

將快樂教學法運用于小學語文教學當中能夠為學生構建輕松愉悅的課堂環境，使學生參與教學活動的積極性充分被調動起來，使小學生可以在自由、平等、快樂的學習環境下不斷地學習探索新的知識。很多教育界人士的研究顯示，在課堂當中運用快樂教學法，學生能夠快速地掌握知識點、快速地記憶并掌握知識點的運用。相較于傳統單一的教學模式而言，快樂教學法的運用無疑是一種挑戰，但這也是新課改目標能夠快速實現的重要途徑。通過快樂教學法的運用，可以接近教師和學習的距離，并促進教師與學生更好的交流互動，增加小學生接收語文知識的途徑，使教學活動不再枯燥乏味。快樂教學法在語文課程中的運用，可以使學生發自內心的愛上語文課程，幫學生構建系統的語文知識學習方法，使其能夠主動地提出問題并解決問題，快速將學習重點難點掌握，這對于提高學生的語文素養、語文能力、養成良好的語文學習習慣意義重大。

2小學語文教學中運用快樂教學法的策略

（1）構建良好的師生交流互動平臺。語文教學當中，教師的態度對學生學習小學語文課程知識的情緒有著直接的影響。運用快樂教學法，教師必須將學生作為教學活動的中心，才能在開展教學活動時真正構建良好的交流互動平臺。教學當中教師不再是一味地講解，而是按照教材當中不同的內容設計學生感興趣的各種問題，全方位、多角度地對學生進行引導，讓學生可以主動地參與到課堂討論當中。對于學生提出的各種問題，教師要一一認真解答，并引導學生一起思考，還要鼓勵學生敢于發言、表達。這樣的環境下，師生之間能夠更好的交流互動，并通過有趣的問題激發學生對語文知識的學習興趣，并在學習過程當中培養小學生的自信心與自豪感。

（2）將語文知識與生活實際密切相聯。小學是學生學習知識的初級階段，怎么才能讓小學生打好基礎，是語文教師關注的主要問題。教學與生活實際融合，可以使學生掌握知識的程度顯著提升，并可以使學生在課堂活動中的愉悅感明顯增強。因此，教師必須把握小學生的需求，將語文知識與生活實際聯系到一起，這也是快樂教學順利實施的主要途徑。筆者認為，在小學語文實踐教學當中，教師可以對引導學生的想象，把語文知識和實際生活聯系起來，并鼓勵學生觀察生活中的一葉一花，一草一木，一事一物，使學生可以自由地發表自己對生活的看法，教師還要引導學生不斷地積累生活當中的各種素材，為小學生日后的寫作打下堅實地基礎。

（3）將多種教學模式與快樂教學法有效融合。運用快樂教學法的小學語文課堂，又不僅僅是只運用這一種教學方法，教師只有提高自己的教學水平，在實踐教學當中將多種教學模式與快樂教學法有效地融合到一起，才能真正提高語文教學水平。例如：教師可以按照每堂課不同的教學內容，合理地運用多媒體設備、實踐演練、小組合作、情境模擬等，創新教學活動，多途徑、全方伴地促進學生全腦思維的開發，使課堂變成歡樂的海洋，并從中汲取到更多的語文知識并掌握及運用。例如：在教學《靜夜思》時，教師首先可以通過多媒體設備營造一個相同的情境，讓學生能夠猶如身臨其境，進而讓學生能夠感受到作者的思念之情。之后可以讓學生作為作者來朗誦這首詩，通過當時的情境來自由進行動作表演，這樣學生也會深入到作者的思念之情中，表演的也會更加形象生動。這種表演情境能夠有效激發學生的課堂積極性，同時還可以營造良好的學習氛圍。

3結語

小學語文課程是小學生學習各學科知識的基礎，只有掌握更多的語文知識并學會靈活的運用，學生的語文素養才會真正提升。小學語文教學中運用快樂教學法時，教師必須構建平等自由的課堂環境，構建良好的師生交流互動平臺，將語文知識與生活實際密切相聯，將多種教學模式與快樂教學法有效融合，才能讓學生真正地愛上語文課程，并積極主動地投入到語文知識的學習中，促進教學目標快速實現。