在低年級語文教學中滲透愛國主義教育

汪秀萍

摘要：語文教育在人的成長發(fā)展進程中承載著根本的任務，它除了培養(yǎng)人聽、說、讀、寫的能力及現(xiàn)在所說的接收信息，還對你做什么人，走什么路，具有潛移默化、潤物細無聲的影響。所以，小學語文教師應在識字教學、閱讀教學、指導課外閱讀的過程中，培養(yǎng)小學生熱愛我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使小學生確立社會主義的核心價值觀，培養(yǎng)小學生的愛國主義精神。

關鍵詞：低年級;語文教學;愛國教育

1在識字教學中。滲透愛國主義教育

漢字文化源遠流長，中華文化更是博大精深，每個漢字都有自己的故事和來歷，形象的漢字來源和精彩的故事是學生喜歡漢字、學習漢字的興趣來源。

對于象形字的教學，我們可以充分運用象形字，還保留實物形態(tài)表示意思的特點，用圖示法和比較法講解字義，鞏固字形，達到讀準字音、認清字形、了解字義的教學目的。如教“鳥”字，可以運用“觀察實物——觀察概括圖——古體字——楷體字”的教學步驟。先讓學生觀察小烏，說說小鳥的外形特征，再出示鳥的概括圖，然后出示古體字鳥，再出示楷體字鳥，在這個過程中讓學生觀察、分析、解說，“鳥”字的各筆畫所表示的鳥身體的各部分。當學生認識了鳥字的來歷后，還可往外延伸，讓學生知道凡是以鳥字為部首的字，其意義大多與禽類有關，如雞、鴨、鵝、鷗、鴿等。

漢字中，形聲字占90%以上，我們可以利用形聲字的構字規(guī)律來識字。

比如《小猴子下山》一課中“拔、扛、扔、摘、捧、抱”幾個生字的教學。先請學生做一做這幾個動作，如小猴子“扔”了玉米，去“摘”西瓜，“抱”著西瓜往前走。都用到了什么？根據(jù)學生的回答，揭示形聲字的規(guī)律：這些漢字由兩部分組成，其中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。在教學同一偏旁的生字，如“江、海、河、湖”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，知道這些字都是與水有關，揭示構字的規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。這樣識字，同學們不僅興致盎然，記清了字形，弄懂了字義，還領略了古人造字的智慧，感受到了中華文化的源遠流長、博大精深。

2在閱讀教學中。滲透愛國主義教育

在統(tǒng)編教材中有不少課文能很好地滲透愛國主義教育。比如：一年級上冊開篇的《我是中國人》就是很好的愛國主義教育素材，在這一課中要讓學生知道我們的祖國叫“中國”，認識我們祖國的標志——五星紅旗、天安門，最后還要讓學生了解到我們的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。在一年級下冊語文園地一中安排有讀一讀《祖國多么廣大》，課上要引導學生了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。還有在課堂上，創(chuàng)設情境激發(fā)同學們有感情地朗讀，在朗讀中激發(fā)同學們的愛國情感。

比如：《升國旗》這節(jié)課一開始，同學們全體起立，播放北京天安門國旗班的戰(zhàn)士的升旗儀式視頻，同學們跟著國旗班的戰(zhàn)士，來一場莊嚴的升旗儀式。學生在愉悅中自覺接受愛國主義教育。下面結合一個教學片斷來說一說。

教學片斷：

師：（課件出示“中國、國旗、五星紅旗”。）誰能用上“中國、國旗、五星紅旗”說句子？

生1：中國的國旗是五星紅旗。

生2：五星紅旗是中國的國旗。

師：（課件出示兒歌的第一行：“五星紅旗，中國的國旗。”）誰能用自豪的語氣讀一讀。

生3：五星紅旗，中國的國旗。

生4：五星紅旗，中國的國旗。

師：請你輕聲地告訴同伴。

全體：五星紅旗，中國的國旗。

師：請你大聲地告訴老師！

全體：五星紅旗，中國的國旗！

師：請你高聲地告訴全世界！

全體：五星紅旗，中國的國旗！

本環(huán)節(jié)，我借助三個詞，讓同學們說句子，自然而然地引出了兒歌的第一句，通過三次由近及遠、由低到高地朗讀，將同學們的思想和情感帶入到課文的意境中，在身臨其境的氛圍中，來感知兒歌所描述的愛國之情。

“向著國旗，我們立正;望著國旗，我們敬禮。”通過立正、敬禮這樣的動作，配上鏗鏘有力的朗讀聲，同學們的愛國熱情已被點燃。趁熱打鐵，在背景音樂《紅旗頌》的烘托下，領著大家，有感情地朗誦兒歌，同學們的愛國熱情達到了高潮，愛國主義教育，在此時此刻已經深入人心。

3在課外閱讀中。滲透愛國主義教育

統(tǒng)編本語文教材十分注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，并從一年級第一學期開始新設置了一個欄目：和大人一起讀。安排了豐富的閱讀內容，有故事、童話、兒歌、童謠、繞口令等等，如：一年級上冊語文園地二里的《剪窗花》，就描述了“我”和奶奶剪窗花的快樂場景，讓同學們在朗讀中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。還有語文園地八里的《春節(jié)童謠》，是同學們非常喜歡的一首童謠，朗朗上口，生動有趣，同學們不但能把童謠讀給大人聽，還能給大人講“年”的故事，然后又從大人那里了解到春節(jié)的習俗，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

通過“和大人一起讀”這個欄目，同學們在親子閱讀，分享閱讀中激發(fā)了濃厚的課外閱讀的興趣，然后閱讀由課內延伸到了課外。我們的課外閱讀材料十分豐富，同學們特別喜歡讀繪本，在這些繪本里不乏愛國的故事，像《小英雄雨來》《遠去的馬蹄聲》《我的祖國》《紅軍柳》《我愛你中國》《歸來》等等，比如鄭雨庭同學讀完《我的祖國》，她就在她的閱讀分享卡上寫道“在祖國媽媽的懷抱里，五十六個民族就像五十六片花瓣。我們都深深愛著祖國媽媽，她有一個響亮的名字，叫中國，我們都深深愛著祖國媽媽，讓我們一起說，我愛我的祖國！”

今年年初，一場新冠肺炎疫情突襲大江南北，改變了人們多年以來的生活方式，出門戴口罩，盡量不出門，全家一起宅在家里。同學們不能出去上學，只能在家里上網課。結合這一特殊的事件《不一樣的春節(jié)》《媽媽要去打怪獸》等繪本出現(xiàn)了，同學們通過閱讀這些繪本了解到“抗擊疫情”背后的愛國故事，那些勇敢的爸爸媽媽們，舍小家保大家，“不論生死，不計報酬”地沖到抗疫一線，顧不上休息，不顧一切地救治病人，在這些“最美逆行者”的共同努力下，我們的疫情得到了控制，全國人民的生命安全有了保障。同學們讀完這些繪本，不禁感嘆“我們中國真好”，“我真自豪我是中國人”，還有同學說出了心里話：“讓我們一起為抗戰(zhàn)在一線的白衣天使們加油，向最美的逆行者致敬，祝愿偉大的祖國更加繁榮昌盛，武漢加油！中國加油！”還有的同學自己也試著創(chuàng)作簡單的繪本，如《致敬——與時間賽跑的人》《抗疫必勝》等等。

一個人從出生開始，就與他的祖國密不可分。學習母語，書寫漢字;從黑頭發(fā)黃皮膚的血脈傳承，到尊老愛幼的文化傳承;從勤勞善良的民族品格，到家國天下的精神氣質，無一不昭示著我們與祖國緊密不可分割的天然聯(lián)系。我很高興同學們從課外閱讀中感受到了這份濃濃的愛國之情。

“立德樹人”是教育的根本任務。教育不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把愛國主義教育融入課堂教學，愛國主義教育是一種情感教育，沒有愛國之情，就談不上愛國主義教育。因此，語文老師必須了解學情，根據(jù)孩子特點，結合課文內容，選擇更加豐富多彩，更加靈動活潑的形式，讓學生在快樂輕松的氛圍中，潤物無聲般地受到愛國主義教育。