多元化教學法在初中語文教學中的應用探索

王克永

摘要：在初中教育教學體系中，語文學科的地位尤為重要，對初中生文學的素養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)具有非常大的作用。所以，在初中語文教育教學中調(diào)動學生學習的積極性是很重要的。本文通過分析多元化教學方法在初中語文教育教學中的重要作用，講述了多元化教學方法在初中語文教育教學中的具體應用。

關(guān)鍵詞：初中 ? 語文教學 ? 多元化 ? 教學方法

初中的學習是整個學習生涯的轉(zhuǎn)折點，特別是初中語文教學，跟小學的比起來內(nèi)容難度增大，對學生的要求也越來越高，作為學生高中語文學習的基礎(chǔ)，為了落實好學生初中階段語文學科的上課內(nèi)容，教師應該順應時代的發(fā)炸，舍棄傳統(tǒng)的單一的教學方式，在教學中利用多元化的教學方式或者是手段來提高教學的質(zhì)量。在教學中，教師應該對學生多加引導，讓學生學會正確的學習方式以及養(yǎng)成正確的學習習慣。在初中語文教學中采用多元化的教學方式也是教育發(fā)展的必然結(jié)果，只有這樣才能夠促進我國教育的不斷發(fā)展。

一、多元化教學的重要性

多元化教學是在教學方法和教學的科學性還有教學角度這幾個方面可以得到展現(xiàn)的一個新的教學理念。我們在豐富教學方式的同時，還得擴大初中語文教學的教學體系，提高學生對語文的學習興趣。語文是一門特別實用的學科，在我們平常的生活中會有很多應用的地方，還因為它是我們的國語，所以語文的學習重要性就可想而知。

小學語文教學對學生的基本要求主要表現(xiàn)在讀與寫兩個方面，而初中語文教學就擴大了學生語文學科掌握的要求。同時初中語文教學的知識面要廣泛一些，內(nèi)容的層次也更深一些。初中語文教學對學生的綜合能力和自主探究能力的培養(yǎng)也要更加深一些。現(xiàn)在這個階段對語文教學的要求就是實施多元化教學，不斷提高學生對語文學習的興趣，使得成初中階段學生的學習能力能夠得到提高，這些都能體現(xiàn)出多元化教學的重要性。

二、多元化教學方法應用于初中語文教育教學中的作用

在初中語文教育教學中，多元化教學方法的運用主要體現(xiàn)在教學方法和教學模式的多元化，其次，在教學工作者教學思維與教學考核評價等方面也體現(xiàn)出了多元化，在確保初中語文教育教學質(zhì)量和效果中發(fā)揮著重要作用。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，多元化教學方法的運用是激發(fā)初中生學習語文知識興趣的有效途徑之一，教學工作者通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學情景讓語文知識可以得到多角度的解讀，有效激發(fā)了學生對語文知識的學習興趣，還調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性，從而讓學生們自覺參與到多元化教學活動中，使學生對語文知識的理解和記憶進一步加深，為語文課堂教育教學質(zhì)量和效率的提高提供了重要保障;第二，多元化教學方法的運用為環(huán)境育人提供了重要的前提，運用多元化教學方法可以為學生營造一個好的的學習氛圍，使得課堂教學民主性、和諧性得到體現(xiàn)，從而發(fā)揮出環(huán)境育人的重要作用。第三，多元化教學方法的運用可以促進初中生的綜合思維得到培養(yǎng)，在初中語文教育教學實踐中，教學工作者通過不斷優(yōu)化和整合多元化的教學資源使得教學工作的有效性能夠得到更好的體現(xiàn)，為學生思維擴展提供了有利條件，使學生的探究思維能力、創(chuàng)新思維能力和想象思維能力等都得到提升。

三、在初中語文教育教學過程中多元化教學方法的具體應用

（一）營造多元化的教學氛圍

好的學習的氛圍才可以提高學生學習效率和學習興趣，教師在初中語文教學中使用多元化的教學方法，要有多元化的教學意識，打造各式各樣的教學氛圍，讓學生喜歡學習語文。同時教師還要豐富教學目標的內(nèi)容，制定完善的教學目標，不斷地提升學生的思維能力和文學素養(yǎng)，盡量讓學生能夠掌握語文知識，還要讓學生學會自己把學會的知識運用到語文學習中。教師在解釋問題的時候，先對學生提問，并引領(lǐng)他們學會換位思考問題。只要教學氛圍變得多樣化，就能使學生對語文學科的興趣得到提升。

（二）豐富初中語文教學方式

當前，我國初中階段語文的教學方式比較單一，同時這也是我國初中語文教學中比較常見的問題和需要解決的問題。因此，學習不僅是學生的事情，更是老師的事情，老師應該不斷學習多元化的教學方式，并能夠在教學中靈活的運用，豐富初中語文的教學方式。教師在開始教學前可以引入一個具有趣味性的話題給學生進行討論，從而將學生的注意力聚集在一起，之后老師也可以進行分組討論的方式讓學生更加的投入，從而在保證學生能夠自主學習的同時還能夠提升他們的交流能力和合作精神，從而促進學生的全面發(fā)展。比如學習《女媧造人》這篇課文的時，教師可以先提出問題，女王到底是為什么要造人呢？然后讓小組自行討論，提升學生們的交流能力，然后等學生們討論后踴躍發(fā)言分享自己的看法，這樣就可以促進學生全方面發(fā)展。

（三）運用先進的教學手段

在初中語文教學中應用多元化的教學方式，學會應用豐富多彩的情景教學以及是小組討論的方式進行教學，這些都是提高初中語文教學質(zhì)量的重要手段和方法。初中語文不同于小學語文，其難度和要求得到了很大的提升，初中語文對學生的思維能力要求更高，所以，教師在教學過程中應該利用多媒體等先進的教學手段，從而為學生營造更好的學習氛圍，十學生能夠更加直觀的觀察到文章所表達的意境。教師在講解《秋天》這篇課文時，就可以利用多媒體展現(xiàn)不同地區(qū)的秋天景色，讓學生們感受到不一樣的秋天，這樣不僅提高了學生們的學習興趣，而且還加強了學生們對課文秋天的理解。因此，利用先進的教學手段和設(shè)備能夠給開闊學生們的眼界，還能豐富課堂教學內(nèi)容。

（四）情景教學法的運用

在初中語文教育教學實踐中，情景教學法的運用給學生創(chuàng)造了多元化的教學情景，使得學生參與課堂學習的興趣得到很好的激發(fā)，使學生在生動、形象的情景中準確地感受到文化知識的意義所在，從而提升學生的學習水平和質(zhì)量。以《羅布泊，消逝的仙湖》一課為例開展教學時，語文教學工作者可以通過多媒體設(shè)備、多媒體技術(shù)等給學生創(chuàng)造相應的教學情景，通過播放羅布泊有關(guān)的資料和圖片等給學生們觀看羅布泊以前與現(xiàn)在不同的景象，讓學生們明白羅布泊消逝的含義。通過這樣對比，使得學生對課文內(nèi)容形成深刻了解的同時，還能夠讓學生們的環(huán)保意識得到一定培養(yǎng)，獲得更好的德育效果。

（五）小組合作學習模式的應用

在初中語文教育教學中開展小組合作學習活動，可以提高課堂教學的交互性，加強學生之間的溝通和交流，還使得教學工作者與學生之間的互動得到提高，為營造和諧的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，也使得學生的學習效率和學習質(zhì)量得到了充分的保障。同時，在小組合作學習過程中，學生的合作意識能夠得到很好的培養(yǎng)，學生的自主學習、自主探究能力也能夠得到一定的培養(yǎng)，從而形成了多元化思維。例如，教學工作者可以將合作學習策略應用到寫作教學中，把不同基礎(chǔ)的學生分到同一個小組中，在寫作后，進行相互交換批改。

（六）多元化教學評價模式的應用

在多元化教學評價中，教學工作者要先了解學生的實際情況和個體差異，然后要求學生在小組中以自評、互評等形式對自己和別人進行評價，然后教學工作者再觀察學生們課堂上的表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習效果、學習等行為給出相應的評價。還有就是，教學工作者在對學生評價的過程中，要綜合考慮教學評價的客觀性，還要確保教學評價的積極性，以積極鼓勵的言語為主，鼓勵學生不斷努力，避免語言過激引發(fā)學生的逆反心理和自卑心理。

四、結(jié)語

隨著國家和社會對教育的重視，教育的發(fā)展應該跟上時代發(fā)展的腳步，我國的教育觀念和方式也因該進行創(chuàng)新。在初中語文的教學中，教師應該改變以往的教學觀念，同時豐富語文教學的內(nèi)容以及方法，將多元化的教學方法運用到教學中。教師不僅營造了良好的學習氛圍，還提高了學生們的學習興趣，保證了語文對他們有足夠的吸引力。教學的手段不能單一，在語文教學中應該采用多元化的方式，以學生作為教學的主體，保證教學的質(zhì)量，同時促進我國教育事業(yè)的進步。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣礦坑鎮(zhèn)初級中學）