高等職業(yè)藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的現(xiàn)實問題

【摘要】專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)對于提高高職教育的質(zhì)量、實現(xiàn)技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標有著重要的作用。但縱觀我國高職院系的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)來看，存在著體系不完整、資源庫管理不到位、專業(yè)化特色不明顯等問題，制約著高職教育的發(fā)展。本文深入分析了高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的現(xiàn)實問題，并提出加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的策略，以期能促進高職教育建設(shè)的完整性。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué)資源庫；高職院校；專業(yè)特色

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

引言

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校建設(shè)的重要部分。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，高等教育已逐漸普及化。專業(yè)教學(xué)資源庫是以專業(yè)為基本分類，包括各專業(yè)的教學(xué)資源、日常教學(xué)活動以及教學(xué)互動與評價為一體的數(shù)字化教學(xué)公共平臺。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)有利于促進高職院校的改革、加強專業(yè)和課程的聯(lián)系，同時還能促進教學(xué)數(shù)字化資源共享，提高學(xué)生對于綜合知識的運用能力，實現(xiàn)高職教育技術(shù)性人才培養(yǎng)的教學(xué)目標。

一、高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的現(xiàn)實問題

（一）教學(xué)資源庫資源較少，質(zhì)量不高

目前，許多高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫雖然建設(shè)的庫面容量較大，但實際上存儲的教學(xué)教學(xué)資源較少，于專業(yè)分類不夠強，尤其是一些冷門學(xué)科，能夠查找的資源十分有限。而院校為了顯示學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源庫充足，對于資源安排也沒有依據(jù)專業(yè)的實際需要。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代速度加快，專業(yè)教學(xué)資源也要根據(jù)時代的發(fā)展而不斷的更新。這些更新體現(xiàn)在教學(xué)課程的創(chuàng)新、教材的定時更換、教學(xué)評價與人才培養(yǎng)相一致。但由于高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫的更新速度較慢，不能適應(yīng)教育工作的時代發(fā)展，使老師在教學(xué)資源應(yīng)用上不能為學(xué)生進行最新的知識教學(xué)，制約了高職院校各專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。

（二）專業(yè)教學(xué)資源庫的管理體系不完善

專業(yè)教學(xué)資源庫的管理是一項復(fù)雜的工作，但許多高職院校只是依照教育部的規(guī)定建立了專業(yè)教學(xué)資源庫，只是將單純的教學(xué)資源上傳到資源庫中。就實際使用上來看，專業(yè)教學(xué)資源庫是對全部老師開放的，老師可以根據(jù)自身的專業(yè)需要來選擇專業(yè)的教學(xué)資源。但這類資源在網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師在實際使用中遇到很多的問題都得不到解決，這非常不利于專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。由于缺乏對數(shù)字資源的有效管理，高職院校的專業(yè)教育資源庫的實際能力不能完全發(fā)揮，不能很好地為教師的教學(xué)活動服務(wù)。一個網(wǎng)絡(luò)資源平臺本身就具有時效性，且在網(wǎng)絡(luò)上知識呈現(xiàn)動態(tài)化特征，如果不加以管理，就會使資源庫的信息錯亂，長期累積的問題就會阻礙專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用。

（三）高職院校的資源庫專業(yè)特色不明顯

專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)該是配合高職教育的特色而建設(shè)的，但現(xiàn)在的資源庫建設(shè)中，大多數(shù)的資源庫還是按照傳統(tǒng)的課件、視頻或者文本的形式來呈現(xiàn)。隨著高職教育逐漸現(xiàn)代化發(fā)展，高職教育的專業(yè)化學(xué)習(xí)和市場實際需求逐漸接軌，這就要求高職教學(xué)能按照基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)、試驗?zāi)M、畢業(yè)實習(xí)和操作實訓(xùn)的流程來進行教學(xué)，同時在教學(xué)方式上要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，建立虛擬仿真實驗室，為學(xué)生的實驗教學(xué)提供更好的實訓(xùn)平臺。這些都應(yīng)該是高職專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)該具備的，但很多的高職院校的資源庫建設(shè)沒有體現(xiàn)高職職業(yè)教學(xué)的特色，使高職教學(xué)職業(yè)化的人才培養(yǎng)不能滿足市場的需求。

二、高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

（一）提高院校的專業(yè)資源庫的質(zhì)量

專業(yè)資源庫的質(zhì)量建設(shè)主要包括對資源庫資源的專業(yè)分類，加強對數(shù)字資源的整理，這些都需要專業(yè)的技術(shù)人員來進行。同時要求對自身高職院校的專業(yè)教學(xué)重點劃分出來，配合高水平的網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)代化教學(xué)方式對平臺上的專業(yè)資源庫進行整合。在上傳信息源時，要注意分辨資源的實用性，保證數(shù)據(jù)庫資源的及時更新，讓老師和學(xué)生能接觸到最新的專業(yè)知識。老師也要依據(jù)新的教學(xué)方式來提高教學(xué)水平，實現(xiàn)課堂形式的創(chuàng)新。保證資源的質(zhì)量也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教育資源庫的基礎(chǔ)保障。在引進教學(xué)資源的同時，不要追求資源的數(shù)量，而是要依據(jù)本校各個專業(yè)的實際需求來進行資源的豐富，這在一定程度上也是提高高職院校教學(xué)資源庫質(zhì)量的有利措施。

（二）完善專業(yè)教學(xué)資源庫的管理體系

教學(xué)資源庫的管理傳統(tǒng)上高職院校不太重視，使管理方式單一且松散，不能為資源庫的實際應(yīng)用提供良好的指引能力。現(xiàn)代化的專業(yè)教學(xué)資源庫管理要求要適應(yīng)時代的發(fā)展來建立一個完善的管理體系。這就要求在資源庫的管理上采取多元管理方式，建立查詢搜索功能，方便師生能在最快的時間內(nèi)查詢到所學(xué)的教學(xué)資源。同時，為了提高教學(xué)資源庫的實際操作能力，在投入使用一段時間后要采集老師和學(xué)生的建議。把老師和學(xué)生在實際使用專業(yè)資源庫中存在的問題集中的解決，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的靈活性和操作性。這也是更好地將教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。在資源庫的管理過程中，還要加強資源協(xié)同調(diào)度問題。這樣會使資源的使用范圍擴大，教學(xué)資源管理之間的協(xié)調(diào)配合能加強各個專業(yè)教學(xué)資源的交流，為高職院校的師生提供更為完備的教學(xué)資源。

（三）注重資源庫的專業(yè)特色化建設(shè)，保證各項課程的需要

高職院校的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)該符合高職院校的職業(yè)教育特色和專業(yè)化的不同需求，這也是促進高職院校人才培養(yǎng)目標的舉措。在建設(shè)資源庫的同時，要根據(jù)高職院校對于課程設(shè)計、實訓(xùn)平臺以及職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)化人才的特殊教育等。這些專業(yè)標準要以課程的開展為主要方式，所有的教育資源都是為人才培養(yǎng)服務(wù)。例如高職院校的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中就要為該專業(yè)建設(shè)好基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)基地、實訓(xùn)模擬、畢業(yè)實習(xí)和操作實訓(xùn)的流程來進行教學(xué)。同時，在教學(xué)方式上要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供了一個功能性強、適用范圍較廣的實驗環(huán)境，能讓更多的專業(yè)化學(xué)生享受到真實的實訓(xùn)項目過程。要對實訓(xùn)項目進行難度上的區(qū)分。通過對實訓(xùn)操作的任務(wù)布置，將服裝設(shè)計與制作的工作流程全部真實地模擬出來。讓學(xué)生在課堂上能結(jié)合所學(xué)的理論知識來了解流程；通過真實的觀察，能加深學(xué)生對操作實訓(xùn)的理解，還能提高學(xué)生對實際問題解決的能力。這不僅是高校課程改革的創(chuàng)新性實踐，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式的新舉措，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教學(xué)目標。

三、結(jié)束語

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為高職院校的教學(xué)提供了更大的教學(xué)平臺。在實際的應(yīng)用中，教學(xué)資源庫面臨著體系不完整、資源庫管理不合理、專業(yè)化特色不明顯等諸多現(xiàn)實問題。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)有利于促進高職院校的改革，加強專業(yè)和課程的聯(lián)系，同時還能促進教學(xué)數(shù)字化資源共享，提高學(xué)生對于綜合知識的運用能力，實現(xiàn)高職教育技術(shù)性人才培養(yǎng)的教學(xué)目標。高職教育領(lǐng)導(dǎo)要認識到專業(yè)資源庫對于高職教育發(fā)展的作用，建立完善的教學(xué)資源庫管理方式，通過提高教學(xué)資源庫的質(zhì)量來吸引更多的教師參與到教學(xué)資源庫的建設(shè)中，讓老師真正地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式來幫助提高教學(xué)質(zhì)量。同時專業(yè)化的教學(xué)資源庫建設(shè)也有利于體現(xiàn)高職院校教育的人才培養(yǎng)特色。

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作者簡介：張宏（1977-），男，漢族，湖南益陽人，本科，副教授，研究方向：平面設(shè)計。

基金項目：教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會一般課題“‘雙一流背景下高職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究”階段性成果，（課題號：2018LXB0233）。