現代教育媒體在幼兒教學活動過程中的實際運用情況調查

廖健會　吳玉華　文金英　王凡

【摘 要】現代教育媒體是指教育者在傳播教育信息過程中依托電子技術作為媒介的一種表現方式，通常以投影儀、VCR、電視機、CD或者計算機等多種形式被引入到教育范疇之中。現代教育媒體逐漸成為幼兒園教學活動過程中的必備“新搭檔”，特別是對幼兒的啟蒙教育、情緒情感等諸多方面都有著不可忽視的影響。現代教育媒體在幼兒園的教學活動過程中發揮著行之有效的作用，倍受教育者的關注，其實踐既能提高教師教學質量，又能優化教學情景并為幼兒營造出輕松、自然的環境。本次研究立足于充分認識現代教育媒體的積極影響因素，使之在幼兒園中的配置更加完善，且通過合理、有效的運用讓幼兒教育的整體效能達到最優化。

【關鍵詞】現代教育媒體;幼兒教學活動;實際應用

中圖分類號： G610 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）14-0132-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.062

Investigation on the Practical Application of Modern Educational Media in Early Childhood Teaching Activities

LIAO Jian-hui WU Yu-hua WEN Jin-ying WANG Fan

（Liupanshui Normal University， Liupanshui Guizhou 553000， China）

【Abstract】Modern educational media refers to an expression mode of educators relying on electronic technology as a medium in the process of disseminating educational information， which is usually introduced into the educational category in various forms such as projector， VCR， television， CD or computer. Modern educational media has gradually become a necessary "new partner" in the process of kindergarten teaching activities， especially for children's enlightening education， emotions and other aspects can not be ignored. Modern educational media plays an effective role in the teaching activities of kindergartens， which is highly concerned by educators. Its practice can not only improve the teaching quality of teachers， but also optimize the teaching situation and create a relaxed and natural environment for children. This research is based on the full understanding of the positive factors of modern educational media， so as to make its allocation in kindergartens more perfect and optimize the overall efficiency of early childhood education through reasonable and effective use.

【Key words】Modern educational media; Early childhood teaching activities; Practical application

1 調查背景分析

新時代下的現代教育媒體已經逐漸向科學化、現代化、各種直觀化方向快速發展。針對現代教育媒體在城鄉幼兒園的配置情況的差異，我們選取了具有代表性的兩所幼兒園進行了實地調查，了解現代教育媒體在幼兒教學活動中的使用情況，并對主班教師及園長訪談后，充分認識到兩所幼兒園使用現代教育媒體的差別，發現相關的問題并根據問題提出相應的改進策略。

1.1 幼兒園背景

通過對觀察記錄表分析后，發現城市幼兒園大多以電子技術為支撐的現代教育媒體使用范圍及種類較農村幼兒園更為豐富多樣。農村幼兒園大多使用傳統媒體進行教學活動。

1.2 城鄉教師背景

城市教師文化程度較高，專業理論知識及技能比較全面，對幼兒園使用現代教育媒體對幼兒產生的積極心理需要更為重視。相反農村教師更追求傳統的教學模式，重點在于培養幼兒的“聽、說、讀、寫”能力，因此忽視現代教育媒體對幼兒產生的積極作用。

2 調查結果和分析

2.1 城鄉教師對使用現代教育媒體的態度

本次研究通過對觀察記錄表的分析及對教師的訪談后發現，城市教師更加樂意在幼兒教學活動中運用現代教育媒體進行教學活動和課堂游戲指導。而農村教師主動使用現代教育媒體的頻率相對于城市較低。農村幼兒園資金投入不足，分配不平衡、設備配置不齊全，在此條件下幼兒園只能購買一套設備，在園內輪班使用，限制了教師在教育過程中的教學方式。另外，根據調查了解到農村教師缺乏基礎的電腦操作知識，制作課件技能低，不能有效利用現代教育媒體進行教學。造成上述差異的原因與教師自身的專業文化素質、幼兒園基礎設備投入等因素密不可分。

以上研究表明，城市教師認為現代教育媒體輔助教學形式是優于傳統教學方式的，在滿足幼兒心理需要同時調動了幼兒參與的積極性，在良好的教育環境下激發幼兒的活動興趣。現代教育媒體教學優化了教師的教育教學過程，提高了教育的實施效果、使教師與兒童之間的關系更加融洽，從而促進幼兒的整體發展。相反，農村教師忽視了現代教育媒體與傳統教學方式相融合的重要性，他們更加著眼于運用傳統教學方式。

3 現代教育媒體應用的改進策略

當前，我國的現代教育媒體在幼兒教學活動中的應用存在三個普遍的問題：一是幼兒教師缺乏扎實的計算機操作知識，對于教學課件的制作不熟練，無法有效利用現代教育媒體進行教學。二是現代教育媒體與傳統教學方法在融合上有一定的分歧，教師認為現代教育媒體輔助教學形式是優于傳統教學模式的，忽視了傳統教學方式對幼兒活動過程所起的正面影響。三是教師單一的使用現代教育媒體進行教學，容易讓幼兒被動地接受信息，不利于培養幼兒的獨立思考能力，也削弱了他們進行抽象思維的能力與社會認知能力的發展。

本研究發現現代教育媒體存在的問題后，為了把它正確地引導和應用于幼兒的教學活動中去，提出以下幾點改進策略。

首先應提升幼兒教師的信息技術操作能力。教師應主動了解教育信息的本質和內容，熟練掌握現代教育媒體的在教學過程中的運用技巧，并充分利用信息化教育環境為幼兒營造良好的學習氛圍。

其次教師應正確認識現代教育媒體和傳統教學方式的關系。教師在幼兒教學活動中應根據實際情況采用合適的教學方式指導幼兒思考、自主學習。不能盲目地以現代教育媒體取代傳統教學，相反應在符合教學目標的情況下使兩者相互融合，共同促進幼兒地發展。

最后幼兒園一方面應根據具體情況，適當地添加符合實現教育目標的現代教育媒體設備，創造良好的幼兒園環境，為教師更好地完成教學活動提供充足的教育資源。另一方面，應讓幼兒教師接受更全面系統的現代教育媒體技能及知識培訓，幼兒園應鼓勵教師合理地將現代教育媒體與傳統教學有效地結合以便組織教學，以此更好地推進教學目標的完成。

在新《幼兒園教育指導綱要》中指出“要在幼兒一日生活中有效地運用現代化教育手段”。在此基礎上教師在進行幼兒教學活動中應正確發揮好現代教育媒體這個輔助工具，顯示它獨特的優勢和作用。抓住幼兒日常生活中正確的教育契機，充分發揮直觀、快捷、靈活、生動的現代教育媒體特點，以此調動幼兒的積極性與主動參與性。

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