廣東民辦高職院校專業(yè)設(shè)置與課程改革的可行路徑研究

程允麗　黃敏

[摘要]教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系已經(jīng)注入了新的時代內(nèi)涵。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，以立德樹人為根本，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持“產(chǎn)教跨界發(fā)展，校企精準(zhǔn)育人”發(fā)展理念，圍繞學(xué)校“德才兼?zhèn)洌芰ν怀觯姘l(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展“階梯式、多平臺工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)學(xué)校育人與企業(yè)用人等四個深度融合。優(yōu)化課程體系、把握改革機(jī)遇，明確辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用地區(qū)資源，構(gòu)建萬物互聯(lián)、融合創(chuàng)新、智能協(xié)同的新一代信息技術(shù)專業(yè)體系，走出具有廣東特色的發(fā)展之路，為建設(shè)和諧廣東注入新動力。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)體系;課程改革;融合創(chuàng)新;路徑研究

引言

教育是最大的民生，教育引領(lǐng)未來。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨和國家教育方針與高等職業(yè)教育有關(guān)文件習(xí)。總書記在全國職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功、成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視，加快發(fā)展。”新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是“十三五”時期中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

一、民辦高職院校在廣東經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級中的地位與作用

教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系已經(jīng)注入了新的時代內(nèi)涵。高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高相關(guān)性，整體上會形成一種相互調(diào)適的關(guān)系，在不斷互動中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接，被作為區(qū)域職業(yè)教育形成和特色發(fā)展的標(biāo)志。由此可見，高職院校的轉(zhuǎn)型是中國教育的大事，也是教育發(fā)展的必然選擇。對于進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育在促進(jìn)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，對于發(fā)揮高職院校在科教興國戰(zhàn)略中的作用，對于發(fā)揮高職院校在推進(jìn)科技進(jìn)步、人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會中的作用，對于發(fā)揮高職院校在提高我國的綜合國力中的作用都具有重要的意義。

二、研究總體框架和主要內(nèi)容

當(dāng)前，以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的前沿技術(shù)迅速興起，新一代信息技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，將有力推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級來構(gòu)建萬物互聯(lián)、融合創(chuàng)新、智能協(xié)同、安全可控的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系。

（一）研究總體思路

高職院校是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才的供給主體。最重要的是首先要優(yōu)化自身的專業(yè)辦學(xué)結(jié)構(gòu)，通過設(shè)置和建設(shè)具有高等職業(yè)教育鮮明特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊扣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈搏，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才規(guī)格的需求，圍繞區(qū)域內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)為內(nèi)核的產(chǎn)業(yè)鏈，努力打造形成專業(yè)鏈，形成高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展之路徑。

（二）研究內(nèi)容

第一，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確人才培養(yǎng)定位。第二，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第三，堅(jiān)持職業(yè)（崗位）標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系。第四，推動物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)向各專業(yè)全面融合滲透。第五，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。第六，構(gòu)建協(xié)同育人平臺，加強(qiáng)專業(yè)特色培育。廣東地處我國對外交流的前沿陣地，改革開放的影響，使廣東民辦高職院校與國外高校之間的合作機(jī)會更多，范圍更廣。在民辦高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，高職教育也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，要想在激烈的競爭環(huán)境下生存和發(fā)展，廣東民辦高職院校需要把握改革機(jī)遇，發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用地區(qū)資源，協(xié)同創(chuàng)新，走出具有廣東特色的發(fā)展之路，為建設(shè)和諧廣東注入新動力。

三、研究方法及路線

（一）研究方法

課題的主要研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、訪談法、比較研究法、實(shí)地調(diào)查法、個案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（二）研究路線

廣東民辦高職院校專業(yè)設(shè)置與課程改革的可行路徑研究這一課題整個研究過程主要分為三個階段，前期準(zhǔn)備階段、項(xiàng)目實(shí)施階段、項(xiàng)目收尾階段。研究路線圖如下圖1所示：高職院校的辦學(xué)特色最終還是要通過人才培養(yǎng)質(zhì)量來體現(xiàn)，要想構(gòu)建突出的辦學(xué)特色必須要集中力量提高本校的人才質(zhì)量。充分了解國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的新趨勢和新要求，堅(jiān)持“產(chǎn)教跨界發(fā)展，校企精準(zhǔn)育人”發(fā)展理念，圍繞學(xué)校“德才兼?zhèn)洌芰ν怀觯姘l(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo);積極開展“階梯式、多平臺工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革;大力推進(jìn)四個深度深度融合、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、培育和凝練專業(yè)特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

結(jié)語

我國高等職業(yè)技術(shù)教育從邊緣走向中心，成為高等教育中的重要力量，高等職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)是辦學(xué)的指導(dǎo)思想，是靈魂。高職教育的核心理念體現(xiàn)為：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的指導(dǎo)思想。以服務(wù)為宗旨就是要把專業(yè)辦在經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)的興奮點(diǎn)上，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及市場的需要設(shè)置和建設(shè)專業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向就是圍繞職業(yè)崗位的能力要求，開設(shè)課程、開展學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合給了高職院校具體實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的途徑。

基金項(xiàng)目：本文系2017年廣東省重大科研（應(yīng)用研究）項(xiàng)目立項(xiàng)課題子課題“廣東民辦高職院校專業(yè)設(shè)置與課程改革的可行路徑研究”（課題編號2017GWZDXM004-08）的階段性研究成果。

基金項(xiàng)目：本文系廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院2018年度“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”（質(zhì)量工程）項(xiàng)目《新工科背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》（課題編號NY-2018CQ2JGZD-01）的階段性研究成果。

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