小學古詩詞教學策略之我見

楊小芳

摘要：小學古詩詞教學長期以來總是小學語文課程建設及教學改革的焦點，很多小學生一提起古詩詞就感到頭疼，認為古詩詞文化距離自己太遠，而且從內容上看晦澀難懂，也很難抓住古詩詞本意，所以很難取得理想學習效果。因此，小學語文教師要改變古詩詞教學策略，通過多種方式讓小學生喜歡上古詩詞文化，愿意接受古詩詞這一文化形式，消除學生對古詩詞文化學習的壓力及陌生感，從而學有所獲、學有所感。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略;古詩詞教學

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0090-01

中華古詩詞文化經典而深邃，它是整個中華民族文化的核心，學習古詩詞是弘揚中華文化的最顯性特征。小學古詩詞是小學語文課程建設及教學改革的焦點內容，對提高小學生的文學素養具有極大的指導意義。義務教育階段小學語文新課標要求我們：學生要學習中國古代優秀詩詞文化，體會時代民族文化精神，增強對古詩詞的“誦讀”和“欣賞”技能，從中汲取民族智慧和文化營養。因此，如何縮短學生與古詩詞文化的時空差距和思想落差，培養學生學習和研究古詩詞文化的情感，就成為了我們語文教師古詩詞教學要重點探索和攻堅的時代責任。小學語文古詩詞教學也要緊密貼近學生的思想活動實際，引導小學生對古詩詞進行充分的想象，深入把握作者的思想與情境，使小學生受到古詩詞的感染，更好的體會古詩詞的用詞之美和文學之妙。

1.誦讀故事，讓小學生愛上古詩詞

小學時期，小學生的記憶力非常強，語文教師要利用這一特征引導小學生誦讀經典故事，一方面拓寬小學生的視野，另一方面降低古詩詞的難度，讓小學生真正愛上古詩詞。比如講冀教版小學語文《就義詩》，該詩反映了我們的革命者在敵人的屠刀面前，表現出忠貞不屈的品格和不畏犧牲的精神。在講解詩句前，語文教師先為小學生發放了一份白話文閱讀材料，材料中介紹了夏明翰的生平故事和典型的事跡，小學生通過閱讀夏明翰的故事對他有了更深刻的了解，初步懂得了夏明翰從懵懂青年蛻變為革命者的成長歷程。再回到教材中，小學生學習詩句的欲望高漲，很快就融入到詩中，然后語文教師對重點詞語進行講解，“不要緊”、“只要”等詞都表現出夏明翰的剛正不阿和大義凜然，誓死為革命事業獻身。學完之后可要求小學生練筆，寫一篇三百字的感受。

2.仿寫詩詞，研究古詩詞文化本質

仿寫古詩詞對初學古詩詞的小學生來講確實有一定的困難，這就需要小學生具備一定的知識積累和表達能力。我們語文教師可通過仿寫詩詞教學，讓小學生受到啟發，深入研究古詩詞文化的本質。比如講冀教版小學語文《望天門山》，這首詩重在抒情，景中有詩，詩中有畫，通過豐富的想象、精煉的語言、生動的描寫表達了對大自然和祖國河山的熱愛之情。詩文連續使用了多個動詞將長江的波瀾壯闊和天門山的雄奇秀麗展現的淋漓盡致。學過古詩后，語文教師可以提倡小學生仿寫，一方面歷練了學生的寫作能力，另一方面加深小學生對詩詞的理解。小學生都積極的進行仿寫，拿不準用哪個詞的時候會請教老師和同學，課堂上一派歡樂景象。通過仿寫，使學生對古詩詞文化的意境、思想有了重新的認識，為自己的寫作積累了素材。

3.對比教學，感受古詩詞博遠精深

語文古詩詞教學要開放創新，不能墨守成規，小學語文教師一定要改變“自導自演”的教學思路，讓小學生成為古詩詞文化學習和感知的主人，采用對比教學的方式，更全面的向小學生滲透古詩詞文化，讓小學生感受古詩詞的意蘊。比如講冀教版小學語文《別董大》，這是一首送別詩，體現了作者的離愁別緒。在教學中語文教師將《別董大》與《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等三首詩都展示在大屏幕上，并請小學生比較一下，這些古詩哪里是相同的？小學生搶答：都是送別的古詩。那這些古詩哪里是不同的呢？小學生陷入了沉思，有的學生說道：《別董大》是豁達豪爽的送別朋友，體現了灑脫豪邁的情懷。有的學生說道：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩詞綿長悠遠，更顯深情。還有的小學生說道：《贈汪倫》是一首李白與汪倫情誼的贊歌，詩風浪漫。

4.跨越學科，培養多元化文學素養

語文古詩詞教學應當跨越學科界限，深入挖掘各種教學資源，拓寬小學生的視野，讓小學生在學習古詩詞的過程中收獲到更多知識和能力，培養多元化的思維和素養，為長遠發展奠定基礎。比如講冀教版小學語文《七律·長征》，這首詩描寫了革命紅軍在長征期間那種豁達樂觀、自信堅定的精神品質，筆調輕松，充滿戰斗豪情。在教學時，語文教師首先引入地理位置等相關知識，為小學生介紹紅軍長征的路線，指出紅軍長征經過的省市，讓小學生在頭腦中想象紅軍長征的艱難。接下來可以適當的引入美術知識，引導小學生自制或合制一份主題為紅軍長征的海報，可以具體的描繪長征中的一個事件，通過制作要學生明白現在的幸福生活是革命前輩付出的心血所換來的，進而對小學生進行了很好的德育教育。最后，可以為小學生播放紅軍長征的視頻資料，讓小學生獲得視覺和聽覺的雙重感受，將紅軍的長征精神發揚光大。

綜上所述，小學語文古詩詞教學方法要常改常新，這就需要語文教師和小學生的共同努力，努力把古詩詞課程學好、學精。在古詩詞教學中，應該多給學生提供古詩詞自主學習的機會，為他們營造高效、開放的課堂氛圍，吸引小學生對古詩詞文化的注意力，提高對古詩詞文化的感知度。同時，還要調動各種教學資源，指導學習古詩詞技巧，加深小學生對古詩詞的理解，形成良好的古詩詞認知習慣。

參考文獻：

[1]?陸鳳仙.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探討[J].教師，2017（20）.

[2]?智婷婷.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略分析[J].西部素質教育，2017（10）.