初中學生英語學習習慣的培養

王遼貴

摘要：隨著現代社會的發展，學校對學生學習的要求的提高。我們在英語教學中需要重視培養學生良好學習習慣，那么初中學生的英語成績也會提高的。那么提高初中英語教學質量一個重要的教學環節就是努力培養好學生良好的學習習慣。就此我從以下幾點來分析如何培養初中學生英語學習習慣。

關鍵詞：初中英語;習慣;合作;思考

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0109-02

1.預習與復習習慣

預習與復習是英語學習中不可缺少的部分。預習能讓英語課堂效率更高，而復習使學生知識掌握更牢。培養學生預習與復習習慣，可以從以下幾方面入手：

1.1?單詞預習。單詞是英語學習中的基礎，而單詞的讀音則是基礎中的基礎。在新單元開始之前，讓學生先嘗試自行拼讀單詞，有條件的也可以自行聽錄音再模仿。在拼讀單詞之后，要求學生注意單詞詞性、意思、并嘗試用詞造句。單詞的預習能幫助學生了解新單元內容——心中有底，則學生會有自信在課堂上更積極地發言，并且在新課學習時更易聽懂。

1.2?引入預習。英語課堂中的引入部分或許只有幾分鐘，但它卻是一堂英語課極為重要的開端。這樣的引入部分也可以由學生預習來完成。英語老師根據新單元內容，安排學生提前準備相關圖片、英語小故事或英語歌曲等內容，在英語課堂上展示或解說，以此來引入新課。

1.3?反復練習。英語學科的知識點多而細，很多內容都需要識記。而學生的記憶力卻因人而異。這就要求同一個知識點需要反復被提及。在老師反復提及，學生反復練習的過程中：原本掌握較好的學生，其實已經進入了對此知識的復習狀態;而原本還未掌握的學生，也可以重新再經歷一次從預習到練習再到復習的過程。

1.4?檢測復習。中學生記憶力快速卻短暫，所以復習在英語學習中必不可少。根據艾賓浩斯遺忘曲線，老師可以通過定時和隨機兩種檢測方式來培養學生復習習慣。單詞、短語、固定搭配等簡單的內容，老師可以通過每節課的聽寫來形成定時檢測，促使學生定時復習。

1.5?寫作復習。英語學科講究聽、說、讀、寫，缺一不可。而寫作要求學生對所掌握的知識進行融合與再現，促使學生去復習所學知識。根據每單元知識，老師可以安排學生進行命題作文、看圖作文以及英語周記等寫作練習。學生在寫作時，不僅復習所學知識，也鍛煉自己的思維。

2.競爭與合作習慣

學習中的良性競爭是學生進步的動力，可以從以下幾方面培養學生競爭與合作習慣。

2.1?自我競爭。知識的掌握、學習的提高往往是潛移默化，且變化不止的。在新知識開始后，老師應關注學生掌握情況、進步情況，并將之形成記錄。然后讓學生了解自己的學習情況，并隨時將自己的情況進行對比：既能看到自己的優點，也能明白自己的不足。

2.2?男女競爭。男生和女生是構成一個班級的兩個不同群體，是天然的學習競爭對手。尤其是初一的新生。剛進校的學生，由于互不了解，無法準確找到合適的競爭對手。這時老師可以直接以性別為區分，培養學生男女競爭習慣。

2.3?小組競爭。英語學科知識點注重基礎、知識繁多細瑣等特點，容易造成一個班級的英語水平參差不齊。英語老師應根據學生特點、學習方式、英語水平等多種因素，將學生分成若干小組，培養學生小組競爭的習慣。

2.4?課堂合作。英語的學科特點使幾乎每一節英語課堂上都會有口語練習這一部分。口語練習是培養學生合作習慣的最佳時機。在練習之前，讓學生自己選擇合適的搭檔，相互配合練習句型，同時還要相互糾正對方的錯誤，學習對方的優點。

2.5?課后合作。45分鐘的課堂時間之外，學生還需要課外學習。英語課后的學習，也是培養學生競爭習慣的好時機。

3.思考與應用習慣

英語作為一門語言學科，不僅是考試學科，更是使用的工具。所以在英語學習中，學生不能只是接受，還應思考，以及應用。良好的思考和應用習慣可以幫助學生掌握方法，培養學生的學習能力。

3.1?互動思考。一堂成功的英語課少不了師生的互動。英語老師在課堂上決不能只顧自己講，完全忽視學生反映。相反，老師應多設置與學生互動環節。在講解新知識時，第一遍，由老師講，學生重復;第二遍，老師講，學生模仿;第三遍，老師問，學生答。通過師生互動，讓學生在課堂上不僅接受信息，而且不斷思考。

3.2?題目思考。英語需要聽說讀寫各方面的練習。其中把知識點以題目的方式讓學生解答，是培養學生思考習慣的一個有效方法。學生在掌握新知識后，老師應及時留幾道相關題目，讓學生去解答。需要注意的是，此時需要學生獨立思考。

3.3?在教學中我們要鼓勵學生提問。培養學生提問題，分析問題，解決問題的能力。教學中，對學生要多表揚，多鼓勵。

3.4?考點應用。英語的知識點繁多，幾乎每一個都有可能成為考點。學生用所學知識點來應對考試，便是一個應用的過程。但是一味的考試，會讓學生有畏懼情緒。這時，老師可以在每一單元完成后，讓學生自己根據所學知識出題，題目不宜多。每個學生5道小題即可。然后老師匯總題目，再讓學生答題。學生自己出的題目，相比老師出的題目或練習冊上的題目，能減輕學生畏懼情緒。

3.5?語境應用。英語的使用對于中學生來說主要是口語應用。初中英語對學生的口語有很大要求。幾乎每一節課，學生都會有口語練習。但僅僅是課堂的應用并不足夠，英語老師應創設更多說英語的環境，讓學生使用英語。英語老師可以選擇固定的某天某個時刻，開展“英語角”活動。

3.6?工具書使用。字典等工具書是語言學科不可缺少的好伙伴。英語老師在講解新知識時，應注意留一定生詞給學生，讓學生自己去查閱工具書;在解答學生提問時，也不要把所有生詞的意思都翻譯給學生，讓學生獨立去查閱。并且在課堂上，讓一位或幾位學生把查閱工具書后掌握的知識分享給全班。這種“為班級做貢獻”式的方法，可以鼓勵學生更多使用工具書。

習慣形成性格，性格決定命運。良好的習慣是成功的基礎。老師應培養學生良好的學習習慣，幫助學生在學習中積累更多的知識，掌握更多的方法，鍛煉更多的能力。

參考文獻：

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