分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“留白”藝術(shù)

趙麗霞

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生而言是極其重要的，高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以加強他們對于生活的熱愛與對于美的發(fā)掘，形成正確的價值觀。因此小學(xué)美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)，對“留白”在教學(xué)當(dāng)中的重要意義形成良好的認(rèn)知，然后通過引導(dǎo)學(xué)生“留白”來使得他們對于美術(shù)的興趣得以提升。結(jié)合多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“留白”藝術(shù)進行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；“留白”藝術(shù)；分析

一、“留白”在教學(xué)當(dāng)中的重要意義

美術(shù)教育是存在于社會當(dāng)中的一個重要的文化素養(yǎng)，也是促進學(xué)生健全人格發(fā)展的一個重要途徑以及手段。伴隨著教育改革一步一步地深入，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體，教師在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中起主導(dǎo)作用，雙方一同創(chuàng)造出高效的課堂。在進行教學(xué)的時候，教師需要以學(xué)生的身心發(fā)展特點以及美術(shù)學(xué)習(xí)的特點為依據(jù)，將學(xué)生的主動意識和進取精神進行全面充分地激發(fā)。在課堂當(dāng)中，要到促進學(xué)生對于問題進行思考。

在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，非常重要的一點就在于“參與”，這其實說的就是學(xué)生的全員參與，課堂的全程參與以及有效參與。在某種意義上，新課程的理念需要教師做到，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，在課程當(dāng)中注意知識傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中。教師的教學(xué)課堂不需要是占滿的，要給學(xué)生更多空白的、充裕的時間和空間去探究，去主動學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，將學(xué)生的主體地位進行落實，讓課堂變得更加有活力，讓教學(xué)效果更加高效。還可以讓同學(xué)們通過小組討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在師生交流的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的主體性。“留白”也是孩子們能夠發(fā)揮自我想象力的一個機會，讓孩子們在開放思維當(dāng)中，獲取需要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)繪畫技巧，提升繪畫能力。

留白，是一門藝術(shù)，繪畫當(dāng)中存有“計黑當(dāng)白”，音樂當(dāng)中存有弦外之音，戲曲當(dāng)中存有虛擬動作，詩文當(dāng)中存有意在言外，佛陀存有拈花一笑。教師在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以先讓同學(xué)們進行預(yù)習(xí)，對課堂內(nèi)容有大概認(rèn)識，記錄出不理解的地方，作為“留白”時間的探討內(nèi)容。讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)、書本或者觀察實物等等方式進行收集，實物素描寫生、舊材料收集組合等等自學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識面。課堂當(dāng)中的范畫也是不可缺少的一部分，范畫是一種直接、具體而且直觀的教學(xué)方式。教師可以有目的地畫一些“留白”或者“殘缺”的形象，讓版面形成空白，讓學(xué)生有更多的機會去聯(lián)想以及思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生“留白”

留白，其實也是留出想象的空間，留白既是一種智慧，更是一種境界。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，可以更多地引導(dǎo)孩子們在中國畫當(dāng)中進行留白，更加直觀地展現(xiàn)畫面當(dāng)中的水、云霧或者風(fēng)等等景象，利用這種技巧能夠更加含蓄內(nèi)斂，在一副畫面當(dāng)中，過分飽滿有時候會令畫面充有壓抑、膨脹的感覺，合適的“留白”能夠令圖畫更具有張弛感。在美術(shù)課堂當(dāng)中，可以組織學(xué)生進行名畫的欣賞，這樣一來，既幫助學(xué)生了解了中外的美術(shù)，還讓孩子感受了中外畫家們對于“留白”的運用，進而更好地掌握繪畫技巧。

例如，在對于宋代馬遠的《寒江獨釣圖》進行欣賞的時候，這幅畫的畫風(fēng)簡約，只用了寥寥幾筆，簡單地畫出了一葉扁舟以及幾條淡淡的水波，但是，卻表現(xiàn)了浩茫大江當(dāng)中垂釣者的逍遙與自在。畫家通過四周空白突出中央主體的巧妙，給人江水浩瀚的思維空間，船篷上面的蓑衣、草笠這些細節(jié)刻畫又給人一種“斜風(fēng)細雨不須歸”的感覺想象。《寒江獨釣圖》的布局具有簡約概括的特點，同時獨具一格，在烘托氣氛以及營造意境方面都很有特色。只利用了一葉扁舟浮在水面上，一個漁翁獨坐于小船之上，全神貫注地垂釣。除了這些，幾乎都是空白，這樣，突出表現(xiàn)了江面上的空曠和寒意濃濃的氣氛，更加突出了漁翁的凝神垂釣。雖然畫得很少，但是畫面并不是空的，反而還給人江水浩渺，寒氣逼人的感覺。空白之處還展現(xiàn)出一種語言難以表述的意趣，或是空疏、寂靜，或是蕭條、淡泊。這樣耐人尋味的境界，是畫家的心靈與自然結(jié)合產(chǎn)生的，在藝術(shù)當(dāng)中，利用虛實結(jié)合產(chǎn)生效果。同時，為欣賞者們提供了一種廣闊并且富有詩意的意境。課余可以讓同學(xué)們進行討論，問題可以是什么作品適合留白？留白的地方可以用什么顏色來替換？等等，讓學(xué)生通過討論、總結(jié)，體會“留白”在繪畫當(dāng)中的不可替代的地位。

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教師要在課堂中運用“留白”藝術(shù)進行教學(xué)，豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不斷提高他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以此在促進教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)充實起來。

參考文獻：

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[2]馮子其.“留白”藝術(shù)在素質(zhì)教育當(dāng)中的運用[J].中華少年，2016（8）.

編輯 王彥清