淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素

王成

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系中非常基礎(chǔ)的一門課程，其對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及素質(zhì)等方面的培養(yǎng)有著不可替代的作用。不過(guò)從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文具體教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)效率并不是很理想，這不僅影響到學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分不利。基于此，首先針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后提出了提升課堂教學(xué)效率的有效措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)效率；影響

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅需要對(duì)總目標(biāo)有著整體性的要求，同時(shí)在階段目標(biāo)中同樣得有具體的教學(xué)要求。目前，因?yàn)楣逃兴季S、傳統(tǒng)教學(xué)方法等多方面因素的影響，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率很不理想，這一情況的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此廣大教學(xué)工作者必須要對(duì)其加強(qiáng)重視，具體分析如下。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素分析

1.教師綜合素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)具體可以從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：（1）人格魅力；（2）教學(xué)水平。小學(xué)階段的學(xué)生具有注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中和好奇心重等特點(diǎn)，如果教師不夠親和幽默，那將很難吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率自然下降[1]。例如在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課文的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生提出：“既然蝙蝠的眼睛看不見，那它為什么長(zhǎng)眼睛呢？”如果教師相關(guān)知識(shí)比較缺乏，那將很難為學(xué)生解答這種問題，進(jìn)而只能夠照本宣科，不能合理地解釋課文內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)散也就更加不可能了。這樣必定會(huì)影響到學(xué)生的積極性和興趣，使得課堂非常沉悶，最終影響到課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

2.教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境單一死板

小學(xué)階段的學(xué)生非常好動(dòng)愛玩，對(duì)于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的變化有著極大的興趣，而教師合理地應(yīng)用這些變化則能夠很好地促使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本都是在教室中開展的，這種單一的教學(xué)環(huán)境極大地影響到課堂教學(xué)效率。除此之外，目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中都是應(yīng)用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，不重視和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，長(zhǎng)此以往必定會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并且課堂教學(xué)效率也很難得到有效的提升。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施

1.重視教師綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是按照新課標(biāo)的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、語(yǔ)言能力和閱讀能力等。而這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)有著一定的要求，這一點(diǎn)教師必須得加強(qiáng)注意[2]。從宏觀角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)課程目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)等進(jìn)行合理的分解，而在備課設(shè)計(jì)過(guò)程中則應(yīng)該注重教學(xué)重點(diǎn)的突出，充分考慮到學(xué)生的各方面情況和特點(diǎn)。從微觀角度上來(lái)看，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容去收集另外的信息資料，合理地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸。例如在《鹿和狼的故事》這一課文教學(xué)過(guò)程中，教師首先就可以對(duì)課文進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)文章的背景和脈絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中“可愛的鹿”和“殘暴的狼”進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)他們討論一下總統(tǒng)的法令是否科學(xué)、會(huì)帶來(lái)什么后果等等。通過(guò)這種形式，學(xué)生的興趣和積極性將會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)涵和意義，同時(shí)還能夠有效提升課堂教學(xué)效率。

2.提升小學(xué)生的參與度

實(shí)踐是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容印象的良好措施，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)合理地提升課堂教學(xué)趣味性，提升學(xué)生參與度。同時(shí)，在課堂時(shí)間中盡可能實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，尊重學(xué)生的課堂主體地位。例如在《陶罐和鐵罐》這一課文的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這種形式不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加深入地理解陶罐和鐵罐分別代表的性格，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升的目標(biāo)。

3.完善激勵(lì)機(jī)制，提升課堂教學(xué)效率

每一個(gè)人都希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，小學(xué)生也不例外。如果他們得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定，便會(huì)有充足的學(xué)習(xí)自信心。不過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際表?yè)P(yáng)過(guò)程中絕對(duì)得把握好一個(gè)度，絕對(duì)不能出現(xiàn)濫用表?yè)P(yáng)的情況，否則的話將會(huì)失去表?yè)P(yáng)的意義，使得學(xué)生極易滿足，進(jìn)而出現(xiàn)不思進(jìn)取的情況[3]。例如在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)平時(shí)不愛講話甚至有點(diǎn)自卑的學(xué)生鼓起勇氣發(fā)言，這時(shí)教師應(yīng)該不管其看法正不正確都得進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，如：“真棒，老師覺得你今天非常的勇敢！希望你能夠再接再厲！”這樣不僅能夠幫助這個(gè)學(xué)生樹立自信心，同時(shí)還可以很好地提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

綜上所述，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了非常明確的要求，不論是在技能上、方法上還是成果上。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須得充分考慮到學(xué)生的心理和生理年齡等，注重課堂教學(xué)效率的提升，只有這樣才能夠有效地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平、人格魅力等對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率都有著非常重要的影響，這一點(diǎn)是廣大教育工作者必須得重視的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴睿.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益影響因素分析[J].課程教育研究，2014（4）：63.

[2]張景霞.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（Z2）.

[3]劉曉寧.提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的點(diǎn)滴體會(huì)[J].作文成功之路（教育新干線），2016（12）：57.

編輯 郭小琴