兩心同行，做好小學(xué)班主任工作

陳婉貞

摘 要：立足小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐，以“愛(ài)心”和“耐心”兩心入手，針對(duì)做好小學(xué)班主任工作發(fā)表了個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；愛(ài)心；耐心

班主任是學(xué)生在校期間的主要負(fù)責(zé)者，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、塑造學(xué)生品行、發(fā)展學(xué)生能力等的重要任務(wù)。班主任對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義顯而易見(jiàn)。那么，作為一名小學(xué)班主任，如何做好班主任工作呢？結(jié)合自身的大量教育實(shí)踐，我認(rèn)為必須要具備“愛(ài)心”和“耐心”。以下，我僅結(jié)合自身的班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)兩心同行引導(dǎo)下的小學(xué)班主任工作進(jìn)行探索與總結(jié)。

一、小學(xué)班主任工作需要付出愛(ài)心

“愛(ài)是最好的教育。”班主任作為一線(xiàn)教育工作者，要想做好班級(jí)管理工作，首先便是要擁有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，要能將學(xué)生的發(fā)展始終放在自己心上。這樣學(xué)生才能在感受到來(lái)自班主任濃濃的愛(ài)的同時(shí)，自覺(jué)調(diào)整并規(guī)范自身的行為，進(jìn)而朝著班主任預(yù)期的方向?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展。

我在自身的教育實(shí)踐中就牢牢遵循上述理念。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，身體抵抗能力較差，每當(dāng)季節(jié)交換時(shí)總會(huì)有一部分學(xué)生生病。為了避免學(xué)生因?yàn)樯÷湎抡n程，我總是將當(dāng)天所講授的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)整理好，還會(huì)特意抽出放學(xué)后的個(gè)人時(shí)間帶著一份份的嶄新學(xué)習(xí)資料到學(xué)生家中進(jìn)行講解。這樣學(xué)生即使未能到校，也是同樣接收到了良好的學(xué)科教育。曾有其他同事問(wèn)我，這樣做是否值得。我的答案是肯定的，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步是我作為一名班主任最大的驕傲，我愿意為了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步做出努力與奉獻(xiàn)。事實(shí)證明，我的付出沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生及家長(zhǎng)在了解到了我的意圖后，都深受感動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)分外賣(mài)力，家長(zhǎng)也總是能做好我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，督促孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長(zhǎng)。

此外，我還會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在校期間的表現(xiàn)與狀態(tài)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)班上一名男生上課無(wú)精打采，注意力明顯不集中，課下經(jīng)過(guò)認(rèn)真詢(xún)問(wèn)才得知因?yàn)槊陨狭艘豢詈猛娴挠螒颍撃猩砩辖?jīng)常會(huì)熬夜，也正因?yàn)槿绱耍捎谝恢睕](méi)有休息好才會(huì)出現(xiàn)上述情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，我與該名學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)誠(chéng)布公的談話(huà)，告訴他一味沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中的危害，還為他講解了一些杰出人物在少年時(shí)代努力求學(xué)的感人故事。在聽(tīng)了我認(rèn)真的分析與講解后，這名學(xué)生表示自己明白了，從那以后我再也沒(méi)有見(jiàn)他出現(xiàn)過(guò)課上不認(rèn)真聽(tīng)講的狀況，學(xué)習(xí)也非常積極、投入，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的提升。家長(zhǎng)也多次向我致謝，說(shuō)我的認(rèn)真觀(guān)察讓學(xué)生少走了許多彎路。將學(xué)生放在心上、對(duì)學(xué)生付出熱愛(ài)之心的效果顯而易見(jiàn)。

二、小學(xué)班主任工作需要付出耐心

小學(xué)生由于年齡較小，極容易被外界的事物所影響，因此在他們世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，我們作為在校期間與他們朝夕相處的班主任更應(yīng)當(dāng)擁有一顆耐心。在自身的班級(jí)管理工作實(shí)踐中，面對(duì)學(xué)生偶爾犯的錯(cuò)誤我總是告誡自己要靜下心來(lái)，認(rèn)真分析、耐心處理，也正因?yàn)槿绱耍铱偸悄芰私鈱W(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并能更加有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

班上有名學(xué)生平時(shí)總是對(duì)布置的課后作業(yè)不上心，不是抄其他學(xué)生的作業(yè)，就是干脆不做，這種不良的習(xí)慣自然致使其學(xué)習(xí)效果不甚理想。在各學(xué)科老師向我反映了之后，我特意找該名學(xué)生進(jìn)行了一次課下交流活動(dòng)，并同他約法三章，課上要認(rèn)真聽(tīng)講，課下要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。結(jié)束了談話(huà)之后，起初該名學(xué)生表現(xiàn)良好，作業(yè)完成情況一度好了一段時(shí)間。不料，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，老毛病又犯了。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有上來(lái)就對(duì)他劈頭蓋臉地進(jìn)行語(yǔ)言上的指責(zé)，而是平靜地詢(xún)問(wèn)他是不是在完成作業(yè)上遇到了哪些困難。在我的耐心詢(xún)問(wèn)下，這名學(xué)生吞吞吐吐地表示自己之前因?yàn)椴徽J(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常會(huì)遇到這樣那樣的困難，為了讓我看起來(lái)他完成作業(yè)了，這才又開(kāi)始抄起其他同學(xué)的作業(yè)來(lái)。在聽(tīng)到他的解釋后，我明白了癥結(jié)所在，與他約定即使作業(yè)不會(huì)，也不能抄其他同學(xué)的作業(yè)，在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)找我尋求幫助。看到我不但沒(méi)有大發(fā)脾氣，反而還幫助他積極尋找解決的辦法，這名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)得非常激動(dòng)，事后，更是將這一情況跟其他學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)明，我們班級(jí)再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)作業(yè)完成不認(rèn)真的情況。學(xué)生的理解與高度配合，顯然得益于我管理工作中所付出的耐心。

三、結(jié)束語(yǔ)

班主任管理工作是一份不起眼且瑣碎的工作，但由于面向的特殊群體，其同時(shí)又是一份神圣且光輝的工作。正是在管理實(shí)踐中，付出了愛(ài)心與耐心，我才贏得了班級(jí)里學(xué)生的一致尊重與愛(ài)戴，班級(jí)管理工作做起來(lái)也是得心應(yīng)手，水到渠成一般簡(jiǎn)單、自然。在日后的工作中，我將進(jìn)一步積極探索優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理工作的方式方法，以求能在班主任這一平凡的工作崗位上切實(shí)做出實(shí)效，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 李燁艷