加強文化建設在學院教育教學中的思考

吳傳文

【摘 要】當前，很多學院的文化建設存在一些問題，主要表現為：認識不充分，意識不強烈;過分注重形式，忽視內涵建設;缺乏對全面發展的規劃，不能持之以恒。對學院文化建設的研究，需以教師為主體，增強教師的文化意識，加強學院的組織作用，開展多種多樣的教科研活動，促進教師不斷學習，適應社會發展，促進學院文化建設。

【關鍵詞】學院文化;教師;教育教學

中圖分類號： G711文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）13-0225-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.107

Thinking on Strengthening Cultural Construction in College Education and Teaching

WU Chuan-wen

（Southwest University of Science and Technology，Mianyang Sichuan 621010，China）

【Abstract】At present， there are some problems in the cultural construction of many colleges， The main manifestations are： insufficient awareness and lack of awareness; Excessive attention to form， ignoring the construction of connotation; The lack of comprehensive development planning and persistence. The research on college culture construction needs to take teachers as the main body， strengthen teachers 'cultural awareness， strengthen the organizational role of the college， carry out a variety of textbook research activities， promote teachers' continuous learning， adapt to social development， and promote college culture construction.

【Key words】College culture; Teachers; Education and teaching

文化是一種價值取向。學院文化是學院內的有關的教學活動以及其他一切活動的價值觀念、精神面貌、行為狀態。從這個意義上講：學院文化應是學院的靈魂，是學院內涵發展的本質所在，其文化底蘊的深厚程度及文明傳承的歷史才能真正體現出其存在的全部意義。特別是作為一個以工科為主的學院，往往不會重視學院的文化建設，忽略學院文化在學院教育教學中的重要作用，但是隨著學院的發展的深入，學院的發展和競爭力只有在形成獨特的文化特色的基礎上才能具有優勢。

為了實現培養優秀的工程人才這一教育目標，學院的文化建設成為了其中的一個關鍵。學院的文化建設的加強，對于我們學院的發展規劃和辦學目標的制定和實現，學院的辦學特色的生成和凸現，廣大師生的積極性的激發和凝聚，學生發展的促進，具有非常重要的意義。因此，作為一名學院的教師，我們應該自覺的增強學院文化的意識，自覺的成為學院文化建設的主體。

1 增強教師的學院文化意識

作為學院文化建設主體的教師是實現教育教學培養目標的具體實施者。教師個人的教育觀、教學觀、人才觀、教育價值觀如何，將會直接影響他的教育教學行為，甚至會影響到整個教育培養目標的實現。現在的社會信息高速發展、傳播，網絡信息的飛速進步，學生在接受信息的過程中，其自我意識、法律意識不斷加強，對老師的要求越來越多、越來越高，導致教師的教學難度不斷加大，同時也使得部分老師對教學有點喪失信心，不知如何去對待要求各異的學生。以至于最后形成了上課的時候，老師在講臺上講教科書的內容，而學生卻在講臺下面看著自己的手機做著自己的事情，下課后老師和學生也不進行相關的交流，反而是各回各處的現象。從這些現象反映出的問題，迫切地需要我們對教師的教育觀念進行相應的轉變，通過促進教師教學方式的不斷改變，從而樹立出一個全新的現代教育觀念。比如，我們可以通過每月一次的教學論壇（大家相互交流在這段時間里出現的教學現象、教學問題、教學心得）、每年舉辦一次教育改革創新論壇，促進新的教學方法，新的教學理念、新的教學手段的推廣應用，同時也可以開展多種形式各異的教育教學研討活動等，來促進教師教育觀念的不斷轉變，提高教師對學院文化的進一步深層次的認識，增強教師對學院文化建設的緊迫感和使命感，從而使教師能夠真正地成為一名學院文化建設的主動者。

2 加強學院基層組織的作用

基層組織是教師的直接管理組織。學院應依據民主、平等、公正的原則進行學院制度建設，完善教師代表大會、教職工大會、工會等組織，充分發揮這些組織在學院管理中的作用。通過大力的推行院務公開，提高學院基本制度建設和日常管理工作中教師與學生參與的程度，使學院管理制度能夠更好地適應學生發展的需求，更加的有利于教師專業化的成長。學院應是一個不斷前進的學院，學院的教師應保持一顆年輕的心，我們應根據年輕人好動、好學、積極的特點，充分的發揮好基層組織的能動作用，以促進教師的專業成長為目標，組織開展各種提高年輕人積極向上的、團結協作的活動（比如團隊素質拓展、團隊教學活動競賽、團隊體育競賽等），突出以人為本，體現人文精神，來加強學院教師的凝聚力，加強學院教師對學院各種文化建設的參與力。

3 立足學院研究，發展教科研文化

學院應該大力的組織開展多種形式的教學研究、科學研究活動，讓這些活動的舉行成為一種常態工作。教師在教學生活中應把研究作為其重要內容。學院應倡導對教學的反思性，在教學過程中不斷地進行反思，總結經驗，并加以實驗改進，鼓勵教師之間進行合作與互助，為教師提供接受專業教學引領的機會，不斷地促進教學改革，讓教學得以不斷完善，獲得適用于本學科的優秀的教學經驗。同時，學院還應加強對教師的一些老舊教學方式的改進，對學生的一些落后的學習方式的轉變，鼓勵教師要大膽地進行教育教學改革，只有積極主動地去參與教育教學改革課題研究，對現有的教學模式進行不斷的創新改革，研究和撰寫出在教育教學過程中出現的一些個案，體現并生成適應時代的個性化的教學風格，以此來不斷地促進教師由簡單的知識傳授者向引導知識學習的研究者進行轉變。作為一名高校的教師，科學研究是其必不可少的任務，學院應加強科研活動的組織，激勵教師參與科研活動，鼓勵各種形式的科研團隊形成，讓教師在不同的大量的科研活動中不斷地提高自己的科學研究水平和創新能力，增強自身的學習和科學研究素質，這樣才能在教學過程中更好的指引學生學習專業知識，指導學生參加各種科技競賽活動，成為名符其實的學生學習知識的引導者。

4 終身學習，促進學習化組織建設

只有不斷地學習才能進步，人只要不學習就會不斷地落后，因為社會是不斷進步的。終身學習具有非常重要的意義，教師更是應該樹立終身學習的理念，在日常生活工作中不斷地吸取先進的理念、先進的知識，不斷地提升自己，更好地為教育教學服務。學院應鼓勵教師參加多種形式的學習（包括各種層次水平的進修、有組織的業務培訓以及校外科研院所見習等），為教師提供各種學習機會，創造各種學習條件。學院還應提倡教師隨時隨地進行學習（包括在生活中、交往中和工作中）;倡導教師之間通過問題研究、觀點爭論（在爭論過程中觀點會越辯越清楚），提高自身的思維能力和學習能力。通過各種活動、各種學習方式的不斷開展進行，逐漸形成具有學院特色的濃厚的學習氛圍，使學院能夠真正成為一個學習化的組織。同時讓教師在不斷學習過程中，無意識的就形成了積極向上，不斷進取的意識。通過教師的不斷進步來促進學院的不斷發展、從而達到提高學院的競爭力的效果。

學院文化建設是一項系統工程，不會即刻見效，它是需要經過我們在教育教學過程中的長期積累和沉淀才能形成。學院還需要深耕本土，廣學博取，汲取精華。學院的文化建設應立足于優秀的本土地域的傳統文化，立足于本學院優秀的歷史傳統文化，從學院的實際出發，很好的進行研究和論證，確定本學院的特色（比如立足西部、產學研結合等）、發展優勢和遠景目標，制訂出切合自身實際的發展行動規劃，然后在堅持不懈地分步進行實施，一步一步的達到目標，直到最終的遠景目標。學院應以科學發展觀為指導，盡快啟動學院文化建設的研究和建設工程，一手抓研究，一手抓建設，從根本上推進學院文化建設，促進學院的發展，提高學院在同行中的競爭力，培養出適應社會發展、促進社會進步的優秀的工程技術工作者。

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