淺談中職學校《電工基礎》教學心得

劉丹 王立偉

摘 要：隨著我國經濟水平的不斷發展，電工基礎知識對于社會和企業的重要性愈加突出。對于中職院校而言，促進學生對于電工基礎知識的學習，掌握實用性的電工基礎知識，已經成為越來越多院校的共識。隨著社會日新月異的變化，智能化，人工智能的大發展，使得傳統的教學模式受到沖擊。本文結合中職院校《電工基礎》課程教學進行探索，提出加強建立基礎教學的建議，為進行教學改革提供借鑒。

關鍵詞：中職教育;電工基礎;改革;現狀;探析

時代不斷發展，電工基礎課程也需要與時俱進地改變教學方法。在進行教學的過程中，更要立足于培養應用型人才的目標，針對性地調整現有的教學方法。《電工基礎》是中等職業學校電氣類專業培養技術人才必須具備的理論基礎。由于它具有抽象性、實驗性均較強的特點，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難。因此在中職院校的教學過程中，其效果并不理想。而且在中職教學中大多是用理論性為主，難以培養出適用性的人才，不利于學生的綜合能力發展。中職院校對于電工基礎的教學，迫切需要進行相應的改革。

1 中職《電工基礎》教學現狀

1.1 教案設計枯燥

中職電工基礎課程要求學生具備一定的基礎知識和分析能力。《電工基礎》課程概念多且不容易理解，公式定理多難以進行記憶，原理抽象難以想象，知識含量大解題困難，而大多數中職課堂的教學是以教師講授為主，很多學生感覺電工基礎的內容枯燥難以理解。[1]這是客觀上存在的事實，特別是對于剛剛接觸電工基礎的學生而言，由于其本身就缺乏實踐經驗，因此直接進行學習就顯得更加困難。而目前很多中職院校《電工基礎》的教案設計缺乏系統性，在內容上并不具有延展性，教學的過程中涉及到的專業知識非常有限，很難使學生形成對整個知識系統的深入了解，極不利于學生的學習。

1.2 教學模式存在欠缺

雖然目前已經在倡導多種教學模式，但是在大多數中職院校《電工基礎》教學依舊采取講授式，而部分院校雖然能夠應用高效課堂等教學模式，卻并不能達到預期的教學目的。教師需要交給學生自我表現的機會，通過討論、誘導、訓練來培養他們的學習情趣。而在傳統的教學模式中，教師在課堂中占的比重過大，難以充分發揮教師的引導作用。而且中職《電工基礎》課程教學依舊是以學科中心主義的課程，過分強調知識體系本身的邏輯性和結論的唯一，而不注重學生的學習應用能力培養。

2 加強教學效率的策略

2.1 豐富教案內容

《電工基礎》課程設計到的內容繁雜，非常容易使學生感到枯燥。授課之前教師要熟讀教材，分清教學的重點、難點，更要結合學生的實際情況精選教學內容，編排好教學實驗，在傳授理論知識的同時，不能局限于課本內容，應注重與生活實際的有效結合，拓寬教學范圍和學生知識面，強化對學生實踐動手能力的培養。其次，在設計課程的時候，必須結合學生的興趣點，從生活中的日常現象入手，引導學生對知識進行學習，幫助學生建立更加良好的學習基礎。在學習的過程中更要發揮學生的主觀能動性，最大限度地激發學生的學習積極性，使學習更加簡單。[2]這個過程中，教師要把重點和難點在教案上標注出來，方便學生進行更好的學習，教師也要把握好課程的整體進度。另外，也可以將教學活動和游戲相結合，最大限度地激發學生的思維能力，促使學生有內部動力去學習新知識。

2.2 改善教學模式

《電工基礎》是一門需要將理論和實踐教學結合的課程，但是在中職院校的教學中學時比較短，因此很多教師在教學過程中常常因為教學強度過大，而難以為學生建立完善的知識體系。對于《電工基礎》而言，很多知識之間都存在著聯系，如果不能建立完善的知識體系，在應用的過程中就會遇到很多問題。這就需要根據學生情況和具體的教學內容選擇既合理又新穎的課堂導入，在上課時教師要設置情境，讓學生參與其中，這樣可以提高學生的學習興趣，更有利于提高學生的學習主動性。采用多種途徑提高學生的學習效率，培養學生的實踐能力，幫助學生建立完善的電工知識體系。

2.3 加強互聯網教育的應用

隨著互聯網技術的日益普及，在社會各行各業中都得到了極大的發展。《電工基礎》教學自然也不例外。一般來說，很多中職院校都是直接購買高校的學習資源包進行教學，但這并不能很好的滿足院校的發展。[3]每個院校的教學情況并不完全相同，因此并不存在通用的教學視頻，教師在制作視頻的時候不僅僅要結合教學大綱進行，而且要能夠結合本院校的實際情況有針對性的進行。而對于學生在學習的過程中要能夠通過網絡平臺與教師進行交流，使課程學習更加具有效率。借助多媒體動畫生動、形象直觀的電工演示實驗導入新課，吸引學生的注意力，加深學生對所要學習的內容的記憶。另外，電工基礎知識也會涉及到很多實踐的內容，教師要利用互聯網技術為學生提供足夠真實地模擬操作環境，加深學生對于知識的理解。

3 結語

綜上所述，《電工基礎》課程的開展依然存在很多問題，學生的學習效率極其積極性業迫切需要提高。在新的時代背景下，教師要在教學的過程中不斷進行摸索改善，以尋求更加高效的教學模式，為社會提供更加優秀的應用型人才。

參考文獻：

[1]黃炳嬌.淺談中職學校《電工基礎》課的教學[J].中學課程輔導：教學研究，2015（13）：119-120.

[2]韋國期.淺談中職院校《電工技術基礎與技能》一體化教學改革研究[J].電子制作，2016（3-5）：112-113.

[3]倪秋萍.淺談中職電工基礎課程的導入[J].現代職業教育，2017（8）.