試析如何在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承

呂悅

摘 要：音樂(lè)作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，擁有豐富的文化、歷史內(nèi)涵，音樂(lè)只有在傳承的基礎(chǔ)上才能擁有創(chuàng)新的活力、發(fā)展的動(dòng)力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，傳承民族文化音樂(lè)是提升學(xué)生審美能力，傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。教師應(yīng)利用民族音樂(lè)文化豐富音樂(lè)課程資源，并將民族音樂(lè)文化融入課堂教學(xué)中，讓初中音樂(lè)課堂成為傳承、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的陣地。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);民族音樂(lè)文化;傳承

音樂(lè)作為一門具有美育功能的藝術(shù)學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的獨(dú)特作用。在新課改理念引領(lǐng)下，初中音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育目的，讓民族音樂(lè)文化成為音樂(lè)學(xué)科取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源，利用豐富多彩、各具特色的民族音樂(lè)文化激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生感受民族音樂(lè)文化的魅力，立足于音樂(lè)學(xué)科，傳承、發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，讓音樂(lè)教學(xué)更富活力，利用音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。那么，在初中音樂(lè)教學(xué)中傳承、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，教師應(yīng)該采取哪些具體措施呢？

一、利用民族音樂(lè)文化豐富音樂(lè)課程資源

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)課程資源極其單一，隨著教育信息化進(jìn)程的加速，可供教師利用的課程資源變得多元起來(lái)。內(nèi)容豐富、形式多樣、蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)的民族音樂(lè)作為我國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)年輕一代對(duì)民族音樂(lè)文化的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。在初中音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化，教師可以以民族音樂(lè)文化豐富音樂(lè)課程資源，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜索、深入民間采風(fēng)等方式搜集包括勞動(dòng)號(hào)子、地方小調(diào)、地方戲曲音樂(lè)、民間歌舞音樂(lè)、民間器樂(lè)等在內(nèi)的中國(guó)民族音樂(lè)，以音頻、視頻、曲譜、文字、圖片等方式留存下來(lái)，讓音樂(lè)課程資源變得更豐富，更富有民族特色。在初中音樂(lè)教材建設(shè)上，教師也要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，可以在初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本教材，讓傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在民族音樂(lè)文化輔助下煥發(fā)新的活力，構(gòu)建、完善民族音樂(lè)教學(xué)體系。

二、將民族音樂(lè)文化融入課堂教學(xué)，傳承、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化

（一）利用民族音樂(lè)文化營(yíng)造良好氛圍，傳承民族音樂(lè)文化

在初中音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化，教師除了要在課堂教學(xué)中增加對(duì)民族音樂(lè)的講解、欣賞之外，還要善于通過(guò)組建“民歌社”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)、合唱的基本功訓(xùn)練，定期組織民歌傳唱活動(dòng)等方式為校園營(yíng)造傳承民族音樂(lè)文化的良好氛圍，幫助他們體會(huì)我國(guó)民族音樂(lè)的美，并在開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野的同時(shí)培養(yǎng)起初中生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。例如，在人音版初中音樂(lè)“中國(guó)民族音樂(lè)”“古代音樂(lè)”部分《春江花月夜》這首古典樂(lè)曲欣賞過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放《春江花月夜》的視頻，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的樂(lè)曲文字簡(jiǎn)介展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這首民族管弦樂(lè)曲有初步的了解;然后教師安排學(xué)生欣賞這首曲子的音頻，并將琵琶、洞簫、古箏、二胡等民族樂(lè)器圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)樂(lè)曲的同時(shí)思考樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些民族樂(lè)器;最后，教師引導(dǎo)學(xué)生在再次欣賞視頻的同時(shí)想象樂(lè)曲所展示的優(yōu)美畫面，在此過(guò)程中教師可以輔以繪聲繪色的講解，幫助學(xué)生充分了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)各班級(jí)、年級(jí)學(xué)生積極參與到“民歌社”的社團(tuán)活動(dòng)中，根據(jù)自己家鄉(xiāng)的民歌去民間采風(fēng)，和老藝人學(xué)唱民歌，學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期期末舉辦民歌傳唱音樂(lè)會(huì)，為傳承民族音樂(lè)文化營(yíng)造良好的校園氛圍。

（二）利用民族音樂(lè)文化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，而豐富多彩的民族音樂(lè)文化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。初中音樂(lè)教師應(yīng)該將民族音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué)中，利用包括器樂(lè)音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、民歌等在內(nèi)的民族音樂(lè)，幫助初中生感悟我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，汲取里面所蘊(yùn)含的民族智慧，從而提高自己的創(chuàng)造力，在傳承民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，讓我國(guó)民族音樂(lè)文化在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期煥發(fā)異彩。如，在人音版初中音樂(lè)《龍船調(diào)》教學(xué)中，教師可以以一首旋律優(yōu)美的民歌引入教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍船調(diào)》，借助MTV了解湖北土家族風(fēng)土人情、了解《龍船調(diào)》歷史發(fā)展、音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生分組對(duì)《龍船調(diào)》進(jìn)行創(chuàng)造與表演：教師為他們提供艄公帽子、船槳等道具，讓他們將歌曲創(chuàng)編成啞劇，分別扮演土家妹妹與艄公，并拓展自己的想象力豐富故事情節(jié)，設(shè)計(jì)好情節(jié)、動(dòng)作，最終表演出來(lái);教師還可以鼓勵(lì)他們用音樂(lè)教室中的樂(lè)器或者自制樂(lè)器為歌曲伴奏。對(duì)《龍船調(diào)》歌詞進(jìn)行改編，在表演、改編過(guò)程中，他們不僅更深刻地理解了這首湖北民歌的內(nèi)涵，還在汲取民族音樂(lè)精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新能力得以發(fā)展，民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化也在青少年群體中弘揚(yáng)開(kāi)來(lái)。

我國(guó)民族音樂(lè)文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在初中音樂(lè)教學(xué)中傳承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化不僅有利于學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力的提升，還是傳承、發(fā)揚(yáng)中華文明的重要途徑。初中音樂(lè)教師要深入挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的民族文化因素，將民族音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué)中，讓音樂(lè)課堂成為傳承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的重要陣地。

參考文獻(xiàn)：

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