德、體對對碰

付麗君

摘 要：青少年時期正是一個人的人生觀、世界觀、道德觀形成的重要時期，思想道德品質(zhì)作為德育的重要內(nèi)容，它廣泛地體現(xiàn)在人生的每一個階段。體育教學作為一門從幼兒園到大學的必修課程，不可避免地承擔起了對受教育者進行德育滲透的重要任務，它對提高整個民族素質(zhì)、維護社會的和諧穩(wěn)定有著不可替代的作用。在體育教學實踐中如何實現(xiàn)德育的滲透以及在滲透過程中采用哪些方法能夠更好地對未成年人進行德育，這些問題使得體育教學注定會在培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)的過程中扮演著重要的角色。隨著社會的發(fā)展，德育越來越受到人們的重視，就體育教學在德育中的作用和意義以及德育未來的發(fā)展前景進行闡述，讓大家更深入地了解體育教學在德育中的特殊性。

關(guān)鍵詞：體育教學;德育;因材施教

一、學校德育工作的重要作用

（一）德育的重要性

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。“教育的目的，是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。”德育，歷來都被視為是育人的重要一環(huán)。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展和一些西方文化的滲入，再加上現(xiàn)如今多媒體的普及，各種雜亂文化的傳播給當前的學校德育帶來了很大的壓力。因此，當前學校的德育迫在眉睫，我們必須把德育放在學校教育工作的首位。

（二）德育的功能

德育具有以下三個方面的功能。一是德育的個體功能，即德育對個體發(fā)展的影響和作用。主要包括德育可以促進個體品德的社會化和個性化，滿足個體自我完善的需要，激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展，促進個體的心理健康。二是德育的社會性功能。該功能主要依賴于德育和社會發(fā)展的關(guān)系來實現(xiàn)，具體來說，德育為社會的穩(wěn)定和發(fā)展培養(yǎng)合格的公民，傳播和倡導社會穩(wěn)定和發(fā)展所需要的思想、意識、觀念和輿論。三是德育的教育性的功能。讀好書，做好人，傳授知識、技能固然重要，但是，樹立正確的價值觀更加重要。德、智、體、美、勞五育的劃分就是理論分析的需要和產(chǎn)物。

二、體育教學在德育中的優(yōu)勢

（一）體育具有強大的吸引力

體育課是具有強大吸引力的一門課程，學生對體育課的熱愛決定了在體育課中能夠更容易地開展德育。在現(xiàn)代教育中，一味地追求分數(shù)使很多課程教育變得枯燥、乏味。學生對這些課程本身就產(chǎn)生了一種潛意識的排斥心理，如果還要在這些課程中加入同樣枯燥的德育，只會事倍功半，收效甚微。而體育課與之不同，絕大多數(shù)學生對體育課是抱著一種期待的心理去上的，當他們在享受一門課程的時候，我們在其中適時地加入一些德育內(nèi)容，學生會更容易地接受它。

（二）體育教學的特殊性

體育教學的特殊性，決定了德育能在體育中能夠得到很好的實施。體育是以身體練習為主的、實踐性很強的學科，學生可以在運動的過程中磨煉意志品質(zhì);在團體運動中培養(yǎng)合作精神;在體育競賽規(guī)則中，培養(yǎng)學生誠實、守紀律的品質(zhì)。在運動中得到美的享受，這是體育教學區(qū)別于其他學科的顯著特征。教師應結(jié)合體育教學的這些特殊性，有針對性地對學生實施德育，使學生在課堂中樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)更優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

（三）體育教學更適合因材施教

在體育教學過程中老師與學生之間會有更多的接觸和了解，這就使得教師能夠更全面地掌握學生的個體特點，從而更科學地實施因材施教。例如，在體育教學中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師要善于捕捉細節(jié)，觀察不同學生在課堂中的不同行為和表現(xiàn)，及時、合理、有針對性地處理一些具有代表性的突發(fā)事件，因勢利導，對學生進行表揚或批評，提高學生的是非判斷能力，從而達到一定的德育目的。

三、學校體育教學的德育價值

學校體育文化是一種文化現(xiàn)象的客觀存在，體育文化對于社會進步和學生全面健康的成長具有極大的促進作用。不論是傳統(tǒng)學校教育理念還是現(xiàn)代意義上的學校教育理念，都是將學校視為社會范疇的公眾化完成符合教育實踐的基礎(chǔ)性有效教育載體，學校的德育實踐一直被公認為學校教育必備的社會存在使命。因此，全球公認的常規(guī)學校教育實踐必須也應該在實施傳統(tǒng)意義上的德育實踐教育的同時，應該盡可能地采取多樣性形式，強化在校學生的德育實踐。教師也應源于人類生死存亡的必然需求的高度總結(jié)基點，全面理解和深化學校體育文化對于德育實踐的人類存在價值體現(xiàn)，由此無私真切地完成德育實踐的教育目標，全面實現(xiàn)基于學校教育實踐的德育教學工作。可見，學校德育的核心要素決定了學校體育文化的德育價值。

（一）體育的德育形式價值

德育的形式價值，是指人的道德在形成過程中所依托的思維方式或形態(tài)規(guī)律。形式反映了一定的內(nèi)容，沒有一定的形式作保證，內(nèi)容就失去了依存的空間和時間，德育的形式從更深層次上展示著德育發(fā)展的合理性和思維軌跡。體育是人類以自身形象來表達歡快、娛樂、競爭、和平、友誼等概念語義的一種非常自主性的運動。體育的德育形式價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.促進人們思維方式的改變

體育使人們從思維方式上更科學地探索宇宙和大自然的奧秘，喚起了人們的道德進取意識。千百年來，人們正是憑著對體育這一特殊文化的理解，逐漸認識了人類自身，掌握了用宏觀或微觀分析的方法來描繪人體運動的各種生物學、生物力學模型，從而大大提高了體育教學過程中的自主性和有效性。

2.喚起人們的社會參與意識

北京2008年奧運會的申辦成功，不僅從民族意識上震撼著中華民族自強自尊的勇氣和決心，從社會心理上鼓舞著每一個中國人參與祖國建設(shè)的信心和信念。人們以無比巨大的激情關(guān)注奧運、參與奧運、奉獻奧運，其更大的意義還在于通過奧運可以更加廣泛地動員人民群眾，用自己的雙手推動祖國的社會、經(jīng)濟、文化、國防、科技等各項事業(yè)的繁榮昌盛。

3.培養(yǎng)“公平競爭”的現(xiàn)代社會意識

“公平競爭”是體育最突出的表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟、商業(yè)活動中人們所尊崇的最高準則。體育以其十分簡單、明了的方式告訴年輕一代，只有恪守“誠信為本”“公平競爭”的原則，才能取得真正的勝利和成功，從而培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的社會主義接班人。

（二）體育的德育精神價值

精神視角中的德育價值是學校體育文化的靈魂，是學校體育文化精神層面最為關(guān)切的。學校德育要求是學校體育文化最為直接的體現(xiàn)。學校德育的核心源于相同或類似的有關(guān)于體育教育的主題美感、趨同思維、核心價值、道德范式等。通常來講，能夠踐行體育運動所倡導的“公平、公正”“更高、更快、更強”精神理念者，在貫穿其價值理念、審美、道德規(guī)范的平常行為舉止和生活風格的過程中，都可能表現(xiàn)出朝氣蓬勃、樂觀向上、不畏艱險的昂揚之態(tài)。因而在學校體育文化活動中持續(xù)呈現(xiàn)出這種生活、工作、學習、為人處世的精神風貌，并源源不斷地、潛移默化地影響學生。正是如此，學校體育文化活動足以悄然帶動學生人格的健全形成。學校體育文化德育是學生形成良好的價值觀念、道德意識的基礎(chǔ)，學生自覺接受學校體育文化的“正能量”熏陶，必將陶冶其情操，滿足其高尚的精神享受，自然就會抵制精神污染，防止不健康文化入侵，自覺矯正不良行為，由此完成學生社會角色的基礎(chǔ)塑造。快樂運動體驗感受，必將成為其終身運動的生活方式和人生習慣。也正是這種富于正氣的昂揚向上的精神面貌，以銳不可當之勢推動著體育社會化和社會精神文明建設(shè)向著未來前進。基于此的德育價值呈現(xiàn)，則順理成章地在無聲之中滋潤著學生。

（三）體育的德育科學素質(zhì)價值

體育對培養(yǎng)人的科學素養(yǎng)有著其他學科教育無法替代的作用。體育的德育科學素養(yǎng)價值在于通過體育的各種形式和手段逐步培養(yǎng)學生學科學、愿意為科學獻身的優(yōu)良道德品質(zhì)。體育的德育科學素質(zhì)價值包括：

1.培養(yǎng)學生良好的思想品德

體育課中能夠進行德育的內(nèi)容是極其豐富的。首先，要對學生進行學習動機的教育，因為學習動機是推動學生學習動力的心理因素。正確的學習動機，不僅能使學生迅速地掌握體育的知識技能，發(fā)展學生的身體，增強體能，而且是培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的前提條件。因此，在體育教學中，教師要重視德育，并使學生明確上好體育課、鍛煉身體是促進德、智、體全面發(fā)展的重要手段，是提高中華民族素質(zhì)、振興中華的要求，是祖國社會主義建設(shè)的需要，是人們在事業(yè)上有所成就的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

體育課中，引導學生形成科學的思想方法，學會用一分為二的觀點看待自己，正確對待成績和錯誤，成功和失敗。教師要通過豐富多彩的活動，使學生產(chǎn)生多方面積極的情感體驗，克服驕傲自滿、冷漠無情、虛榮自負、狹隘自私等心理問題，形成樂觀向上、積極進取的良好心態(tài)，謙虛謹慎、不驕不躁的品格，樂于助人、大度超然的胸懷，堅韌不拔、百折不撓的毅力，具有良好的心理品質(zhì)，真正成為健康向上的新一代學生。

3.塑造自主、自為的主體意識

體育從根本上講就是一種不斷培養(yǎng)和塑造人的主體意識的人文活動。人們通過體育活動可以在自主意識的主導下發(fā)現(xiàn)自我、認識自我和肯定自我。體育的各種競賽過程，就是不斷促進人自身的主體意識得到充分發(fā)揮的過程。

體育教學要在學校德育中體現(xiàn)出價值，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實際，因勢利導，這樣自然會收到水到渠成的效果。在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。體育教學的一線工作者更要加強自身修養(yǎng)，勇于探索。在體育教學中，成就具有情操高尚，體魄健美，身心和諧發(fā)展的人才。

德育作為一個國家文明水平高低指揮棒，責任是重大的，雖然三言兩語能概括其大意，但是具體的實施道路還是非常曲折漫長的。面對著物質(zhì)文明的高速發(fā)展，精神文明建設(shè)的需要，未來的學校德育會越來越重要，體育教學工作者應拋磚引玉，激發(fā)一切德育力量，為學校德育工作作出自己的貢獻。

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