初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

鄧燕鋒

摘 要：隨著新課程改革的進行和不斷深化以及社會科學技術的迅速發展，各地中學的教學質量得到了有效的提升，同時社會對人才的需求和要求較以往發生了很大的變化，也迎來了新的挑戰。根據多年在初中數學教學工作中的經驗和心得體會，針對初中學校在數學教學過程中對媒體信息技術的應用問題提出幾點思考，以促進初中數學教學與信息技術多媒體的整合。

關鍵詞：初中數學;教學;多媒體;整合

初中的學生正是人生成長過程中的第一個分水嶺，每個人在生理和心理上都存在著很大的差異性，如果在課堂中采用傳統教學模式，不利于激發學生學習英語的興趣和自主性，學校既然擔負著為國家和社會培養人才的重要責任，就要在教育教學工作中加強整體教學質量，開拓學生思考問題的思維。多媒體教學方式是在課堂教學中新出現的一種教學方式，教之前的教學方式有很大的改變。初中學數學教學中應用計算機多媒體教學手段提高了學生學習的興趣和思維方式，培養了與同學交流學習經驗和獨立思考問題的能力，還實實在在提高了學習的成績，提高了課堂教學效率，取得了一定的成果，對學生以后的發展有很大的幫助。但是在具體的實際教學中還沒有得到靈活的應用，沒有完全發揮出其最大效果。

一、多媒體教學存在的問題

（一）教師多媒體教學觀念不足

教師往往會受到傳統豐富教學經驗的影響，不注重多媒體信息技術知識的學習，在傳統教學的影響下微課教學的方式依然是以教師為主體的方式，以至于教師在自我陶醉地講課，而學生卻沒有領悟其中的知識，這樣強行灌輸給學生，學生和教師缺乏必要的互動。

（二）教師多媒體信息技術掌握不足

多媒體信息技術教學方式隨著科學技術的進步和新課改的推進，在學校的教學中逐漸得到應用，剛開始的時候可能由于教師對多媒體信息技術的操作不熟練和不習慣，導致教學效果不

太好。

（三）沒有充分利用多媒體設備展現教學內容

多媒體教學課堂雖然豐富多彩，展現的內容形象生動，但是卻忽略了課堂教學的主要內容，主次不分。課堂教學過程中雖然充分調動了學生的積極性，但學生只關注的是教學內容里面的動畫演示，沒有學到足夠的內容，課堂結束后學生只是走馬觀花，沒有對數學知識達到深層次的認識。缺乏全面性的考慮，沒有注重培養學生的數學思維方式，也沒有對其進行鍛煉和提升，沒有真正體現微課教學的意義。

二、信息技術多媒體在初中數學教學中應用的措施

為了適應當今社會的發展，達到新課改的要求以及建立符合現代學生學習的教學模式，從傳統的教學慢慢轉向了現代化教學，如何將傳統的課堂教學與多媒體應用進行整合，是當前初中數學教學中重要的課題。

（一）增強教師多媒體課堂教學觀念和能力

教師應充分認識到多媒體信息技術對數學課堂教學質量提升的積極性，在實際工作中改變以往工作態度和思想觀念，了解到多媒體教學方式的先進性才能把眼前工作和多媒體整體聯系起來。對于教師而言，數學老師經過一些年的教學工作，已經有了自己的經驗，對于學生的教學工作有深刻的理解。其次教師也應該多學習多媒體教學技術和計算機技術，學會利用多媒體教學。多媒體教學媒介在數學課堂教學中可以把一些復雜的數學問題化繁為簡，使學生學習起來更加簡單易學，有些抽象的理論通過多媒體媒介展示出來更加具體形象，也可以向學生展示數學教學過程中與生活聯系緊密的實物與例子。

一方面，學校可以開展關于多媒體信息技術教學的培訓，向數學教師講解多媒體教學的方式、方法、意義以及教學工作內容，讓教師其有一個基本的認識。另一方面積極地組織信息技術多媒體應用培訓，提升教師對計算機的應用技能，熟悉多媒體教學中需要具備的必須技能，以便在今后的實際教學中盡快突破原來的教學方式。

（二）加強課堂和生活的聯系

數學課程的內容都源于實際生活，對實際生活中的事物變化的量進行計算并總結規律。在具體的數學教學課堂上，通過多媒體信息技術把學生實際生活中的現象形象地引入課堂教學中來，通過和學生生活聯系比較緊密的事物來進行相應內容的教學。在數學教學中運用信息技術教學方式既豐富了數學學習的內容，也開闊了學習的途徑。這樣的教學手段的運用策略大大提升了數學課堂的質量，課堂體驗對于學生的數學學習有很大的幫助，學生可以完全感受到數學的魅力，并建立起學習數學的興趣與自信心。

（三）課堂教學背景適應現代社會

教師在數學課堂的教學背景選取中，要準確把握當前社會的發展，同時也要能激發學生學習的興趣，把注意力全部集在課堂學習上，既要使學生進行獨立思考，也要在同學之間相互討論，互相幫助。重視數學課堂上的教學過程，尊重每一個學生，教師通過充分掌握學生學習情況，針對不同的學生的不同情況，采用適合班級整體的課堂教學模式，使每個學生都參與其中，以更好地利用學生的能動性和積極性，達到通過教學手段的進步來幫助學生對數學知識的學習。

（四）充實多媒體教學課堂內容

在新課程的背景下，教師應該認真研究初中數學的教學理念，制定合理的措施來使信息技術多媒體教學方法與數學課堂教學進行融合，課堂上的過程是非常重要的，只有學生通過自己獨立思考把已經學到的知識和生活結合起來，真正從頭到尾掌握課堂知識。借助多媒體教學設備給學生創設生活情境，這樣不僅能夠將抽象的數學公式變得生動化，提高學生對公式的記憶程度和應用能力，在此同時不能只看多媒體屏幕的演示，要注重學生動筆練習，教師根據對學生所學知識指導學生進行有針對性的練習，通過這種方式，讓學生能夠輕松地接受、吸收自己所學到的知識，而且學生可以借此慢慢摸索出其中的規律。

信息技術多媒體教學方式對初中數學教學工作有非常大的幫助，因此新課程改革下的初中數學課堂應該充分發揮多媒體教學的優勢。提高教師多媒體課堂教學觀念和能力，加強課堂和實際生活的聯系并充實多媒體教學課堂內容，促進數學教學與信息技術多媒體的整合。

參考文獻：

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