微課助力小學英語課堂教學

陳海龍

摘 要：微課是教師針對學生學習需求，花費一定心力精心制作的視頻課程。微課介入課堂輔助教學，有助于達成教學目標，有助于提升學習效能，有助于教師專業成長。如何借助微課提高小學生綜合語言運用能力，培養且保持學生學習英語的興趣，提高學生自主學習的能力是課堂教學中亟待解決的問題。

關鍵詞：微課;小學英語;教學

一、微課在教學中的優勢日益凸顯

1.微課的概念

時間在十分鐘以內，教學內容范圍小，清晰明了，集中講解一個問題的微型課程。微課是一種以導思為主，對新知內容與學習目標進行分析，具有可視性和實用性強的學習視頻。它打破了常見的mp3、mp4學習資源傳遞知識的局限性，使得學習更具針對性、更具目的性，它以其“短而精”的優勢，抵消了小學生有意注意時間短與接受和理解能力的局限。

2.微課的優勢

微課的特點使微課模式在英語課堂發揮了獨特的優勢。主題明確。微課教學的最大特點是時間短。這就使得微課教學模式具有主題集中的優勢，圍繞某一個主題進行集中教學，提升教學的針對性。內容精煉。由于時間的限制使教學內容須緊湊簡練，并依據教學重難點，運用微課呈現集中突出與突破。

二、微課在英語課堂中的運用方式

1.借助微課創設情境，激發學生學習動機

通過微課創設英語教學情境，激發學生學習的積極性和主動性，微課融趣味性、靈活性、新穎性于一體，將知識具體化、簡單化、直觀化，例如，在PEP Book 1 Unit 4 At the zoo一課中，為了讓學生對動物的特征有直觀地表達，教師通過動畫微課創設了一個動畫教學情境：從局部到整體呈現大象的身體，給學生清晰地呈現出It has...與It is...的句型結構及其語用功能。這種動畫教學情境學生很喜歡，教師在這樣的氛圍中進行教學講解，學生理解速度快。

2.借助微課先學先導，幫助學生自主學習

微課呈現的知識點是提供給學生自主學習的，需要通過教師講述才可以理解的內容，是學習的重難點、易錯點。例如，在PEP Book 5 Unit 5 There is a big bed給學生教授There be結構就近原則，微課中的講解通俗易懂、語言簡潔。筆者提供給學生圖文并茂，動靜結合的微課視頻，學生課前預習做到了有的放矢;課上再次呈現幫助學生對知識的理解更精準;課后又可以充分利用起來做鞏固復習。學生可以借助微課在課前先自主學習，然后就學習中的不解之處在課堂中共同探究，力求實現“先學后教，以學定教”，它一定意義上踐行了翻轉課堂的理念，改變了傳統的課堂教學模式，增加了學習中師生、生生的互動，為學生提供了更為充分的自主思考的時間。

3.借助微課聚焦核心，提高課堂教學效能

在教學實際中運用微課對教學重難點進行突破。例如PEP Book 8 Unit 2 Last weekend內容時，針對本節課的重要句型“I saw...”學習不規則動詞過去式這一知識點，制作了微課，進行精心設計，以動感的畫面，配以簡明精要的講解，將規則動詞過去式與不規則動詞過去式梳理加以強調，微課呈現直達本節課核心內容，突破教學關鍵點，達到節省時間、有效地提升了課堂教學容量、畫龍點睛的目的。

4.借助微課開闊視野，培養學生文化意識

筆者認為微課的作用如果只針對授課內容的重難點，似乎對微課的功能有點局限。英語教學除了學科的雙基的落實之外，更應該將學科核心素養放在首位去考量。課標提出對學生要有跨文化交際意識培養，例如在PEP Book 6 Unit 4 When is Easter？一課，除了學生需要掌握January 到December十二個月份的英文名稱之外，還需要了解很多中西方傳統節日，如Americans Thanksgiving day，Mid- Autumn day，Dragon ?Boat ?Festival，Easter等，要使學生了解節日的傳統習俗，那么微課在此時就應該發揮應有的作用，教師根據授課內容特點且緊貼學生心理，來進行微課的設計及開發，制作與這些節日相關的微課給學生拋磚引玉，把微課放在課尾，旨在英語知識的延伸、交際文化的滲透、探究興趣的延續、學科體系的擴張。

5.借助微課鉆研教學，促進教師專業成長

微課制作就是進行研究學生、研究教材、研究教學的過程，筆者在教學中把發現的問題進行認真分析，然后將解決問題的過程生成微課，長期實踐才能有效促進教師的專業成長。微課在“互聯網+”時代下隨著課改的步伐應運而生，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，有效促進教師的專業發展。微課形式新穎，通過微課可進行資源的積累、分享和交流，提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

總而言之，我們在小學英語教學中應用微課的主要目的是能夠有效地輔助教學，服務于教學。小學英語教師必須不斷地學習，應對大數據時代下課堂教學的要求，使微課助力小學英語教學，真正使學生將微課揚長避短，對于課堂中不懂的知識逐步進行掌握和了解，最終實現教師和學生的雙贏。

參考文獻：

[1]張春輝.微課在小學英語教學中的應用與建議[J].學周刊，2016.

[2]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013.