微課在教學中的應用研究

呂文成

摘 要：隨著教育信息化的持續推進及現代教育技術的不斷發展，近年來慕課、在線教育、微課等新的教學方式也開始廣泛應用于教育教學中。微課作為一種數字化資源，因其內容簡短、形式新穎、知識點精煉等特點在中小學教育教學中廣泛應用，因此本文提出微課在教學中應用及制作過程中的一些思考。

關鍵詞：微課；教學；應用研究

就目前而言，傳統的課堂教學由于知識內容枯燥乏味，教學方式單一等問題，導致學生在教學過程中容易出現學習興趣不高、知識遺忘較多等問題，因此傳統的教學難以適應新時期的教育教學需要。而微課作為一種新的教學方式，由于其主題突出、內容精煉、突破性強、趣味性高等特點，對于吸引提高學生學習興趣、強化學生對于知識理解、便于學生反復學習有較為突出的優勢。本文就微課在教學應用過程中的一些思考與大家分享。

一、微課定義及其特點

微課是微型課程的簡稱，它以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、實驗、任務等）而精心設計和開發的一種情景化、支持多種學習方式的微型在線視頻網絡課程。

一般來講，微課主要是指教師用于課堂教學各個環節的教學微視頻。微課一般具有針對性強、形式新穎的特點；同時微課還具有資源構成豐富、交互性強、使用方便、共享性強、使用效果較好等特點。因此，對于傳統的課堂，使用微課能夠進一步激發學生的學習興趣，提高學生對知識的掌握，同時方便學生反復觀看，突破學習中的瓶頸問題。

二、微課的制作原則

伴隨技術的飛速發展，微課的制作工具、方法、展現形式都有多種選擇。但是無論何種微課制作的方式方法，要想使微課達到錦上添花的效果，在微課的制作過程中要注意以下幾個方面：

1.創新的微課教學設計

微課使用的關鍵是利用其短小精悍及其生動形象的特點來達到教學的效果。因此一個良好的微課教學設計，是微課承載知識內容生動、突出展現的關鍵。在微課制作中應避免傳統的授課錄像，針對學生需求，從教學目標、重難點、環節、教學媒體等進行全方位的創新設計，確保微課在課堂教學中的使用效果。

2.把握微課的核心要素

微課，顧名思義，其核心是一個“微”字。因此在微課制作中要做好教學內容的取舍，切忌知識內容的盲目求全、求多。但是，在微課制作的過程中也要考慮其內容的完整性，因此在制作微課的過程中，每個微課只需抓好一個知識點，將其講精、講透，使用各種能夠應用的模式方法將一個知識點在58分鐘的時間中簡明地展現出來，才是微課制作的核心。

3.注意微課制作的宏觀把握

教學是一個連續性、逐步推進的過程。因此，在微課制作的過程中也需考慮知識的單元、章節知識的宏觀連續性。在微課的制作中教師需要掌控整個單元、章節、專題知識的完整連續，需要考慮整個教學過程中微課的設計策略，避免同一單元、章節中微課使用的割裂，進而影響微課使用效果。因此在微課制作中需要注意前后知識的連貫性，從宏觀上把握教學內容的整體性。

三、教學過程中微課的使用策略

微課制作的最終目標是輔助教學，在教學過程中合理應用微課，進而促進學生對知識的掌握。因此，在微課的使用過程中需要注意以下幾點。

1.避免微課應用形式單一

雖然目前在教學中使用微課的教師越來越多，但是，大部分教師對于微課的使用還處在初級階段，微課的使用效果受到影響。大部分教師應用微課的方式主要是課堂點播，使學生只能在課堂中觀看微課，大大影響了微課的使用效果。在現這個互聯互通的時代，部分教師使用的微課還未實現隨時隨地查看，對微課的使用效果造成影響。教師可以應用微信公眾號、QQ群、短視頻等平臺，實現微課的隨時查看，擴大微課的使用效果。

2.注重微課使用的連續性

微課在課堂教學中的使用，對于傳統的教學模式必定會產生一定的影響，因此就需要教師對微課的使用有一個系統性、連續性的規劃。部分教師在一學期中偶爾使用微課，根本無法發揮微課碎片化學習的優勢。當然，也不是說教師必須每節課都是使用微課，這樣也不符合教育教學實際。因此，在計劃使用微課教學的教學中，既要避免偶爾使用微課的尷尬，又要避免唯微課論。教師需要規劃好微課使用的連續性，既能保證發揮微課的作用，又能使微課的應用符合教學實際。

3.注重微課使用的情境

微課可以分為多種類型的微課，如分為課前微課。課中微課、課后微課、復習微課等多種形式。因此，教師在教學過程中使用微課就需要做好微課使用的情境融入。設計好微課在教學過程中使用的時間節點，使之與課堂教學環節能夠完整地銜接、融合，發揮微課在教學過程中的作用。

總而言之，伴隨互聯網的進一步發展，微課等新興的教學方式必將越來越多地應用到傳統的教學過程中。因此，在教學實踐中，教師對于微課等教學方式應該大膽嘗試，積極思考，不斷總結與完善，制作出質量精湛的微課，在教學過程中合理應用微課，激發學的學習興趣，提高微課教學過程中的應用質量。

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注：本文系甘肅省“十三五”規劃課題《“微課”在初中信息技術教學中的應用研究》研究成果（課題編號GS[2017]GHB0424）。

編輯 馮志強