信息技術在小學數學教學中的應用

侯延麗

摘 要：信息技術是信息社會的產物，它在教學中有很多傳統教學方式不具備的優點和作用，信息技術在小學數學教學中的應用對提升學生的學習興趣、突破重難點、提高教學質量等方面都有很大的幫助。基于此，旨在淺談一下信息技術在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用

現在我國已經步入全新的信息化時代，在此環境下，教師不僅要對教學內容和教學方法進行全面的優化和創新，同時還要科學合理地利用信息化手段為學生提供豐富的學習資源，為教師提供先進的教學方式，增強課堂教學的活力和感染力，提高課堂效率，培養學生開闊的思維能力和想象能力。因此，教師在教學時應充分合理的應用信息化技術，讓信息技術在小學數學教學中得到廣泛應用并發揮積極作用。

一、運用信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對數學學習產生強大的好奇心，才會表現出強烈的求知欲，提高自身學習效率。小學數學中的內容相對枯燥，再加上小學生的認知水平有限，教師若長期采用單一的說教模式，會讓學生對數學學習產生厭煩心理。鑒于信息技術自身具備豐富、立體、有趣的特點，教師可借助多媒體技術設置教學情境，與教學內容進行緊密聯系，將抽象枯燥的理論知識、圖形結構以圖片、動畫的形式表現出來，賦予教學內容趣味性的特征。

比如，特級教師華應龍在講“角的度量”時，用多媒體依次出示了傾斜度較小和傾斜度較大的滑梯，給學生造成極大的視覺沖擊，引得學生一片大笑。后又展示了傾斜角度合適的滑梯，問學生這三個滑梯的不同之處在哪里？有的學生說有高有矮，有的說有胖有瘦。華老師肯定了學生的說法之后，說有一個很重要的不同之處，需要用數學的眼睛才能看出來。學生回答出角度之后，華老師：“對，最主要的是他們的角度不同。那么滑梯的角度多大才合適，就需要我們量角的大小了。”華老師用學生愛玩的滑梯引入課題，學生肯定特別想知道經常玩的滑梯角度是多少，所以學生對這節課一定很感興趣。

還有北京特級教師施銀燕老師，在講“確定位置”時，用打地鼠的游戲引入，讓學生先在電腦上玩打地鼠的游戲來熱身，然后增加難度，A同學看準地鼠的位置，告訴B同學，B同學按A同學描述的位置去打，接著再增加難度，C同學不能具體描述地鼠的位置，只能說兩個數，讓D同學去打。只說兩個數，那么事先他們必須先商量好順序和方向，如此一來，學生在輕松愉快的游戲中創造了數對。學生怎能沒有興趣呢？

二、運用信息技術，突破重難點

在教學過程中，教師能否合理處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破教學難點是至關重要的。而信息技術就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教材難點的有效手段。運用多媒體輔助教學，可以把教材內容通過生動有趣的動畫，使靜態的知識動態化，直觀生動地演示出來，有效地激發學生探究新知識的興趣，優化學生的認知過程。信息技術可以把抽象難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，從而有利于突出重點，化解難點。

在教學過程中，對重點部分，可以通過“聚光燈”“變色”“閃爍”“放大”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。在幾何知識的教學中運用信息技術可以把難點進行分解，做成直觀的動畫呈現思維的過程。

比如，在“圓的面積”教學中，我們運用動畫技術，可以把圓平均分成4份、8份、16份、32份、64份……然后再將其拼成近似的長方形，這一過程的演示，可以讓學生更清楚地看到拼成的長方形的長其實是這個圓周長的一半，寬是圓的半徑，在拼的過程中圖形的面積沒有變化，加深了學生對圓面積計算方法的認識，體驗其中蘊含的極限思想。又如三角形、梯形及平行四邊形的面積計算公式的推導，圓柱表面積和體積公式的推導等，都可以用課件中的圖形剪拼、旋轉等，非常直觀地展示形成過程，滲透轉化的數學思想，并讓學生知其然，更知其所以然。

三、運用信息技術實現翻轉課堂

翻轉課堂是老師先把要學習的知識錄制成微課，然后通過互聯網發布給學生，讓學生在上課前一天觀看視頻，視頻可以重復播放，方便學生做學習筆記。課堂上，師生進行互動交流，并完成課堂練習作業。翻轉課堂使所有的學生積極主動地學習，使所有的學生得到個性化教育，從而獲得更好的教育效果。

平時教師在家的時候，如果學生有問題，我們也可以把講解錄制一個小微課發給學生。我曾看到一個朋友用手機里的“快手”APP錄了好多數學小知識點，讓學生關注后隨時都可以觀看，課堂上掌握不好的回家后還可以反復觀看學習。

信息技術在教學中的應用遠不止這些，還可以利用一些軟件來輔助教學。比如，101教育PPT里有很多教學資源，包含課件、教案、多媒體、習題、學科工具、3D、VR等，使老師備課得心應手。其中學科工具輔助老師突破重難點，讓授課更高效，另外在手機上下載APP可以實現同屏效果，用手機控制課件播放。手機拍攝照片、視頻可以實時上傳讓學生觀看。

在信息技術飛速發展的今天，我們不能光靠單一的傳統教學手段來教學，我們要不斷更新自己的信息技術知識，提高自己的信息技術水平，需要注意的是，信息技術只是一種輔助教學的手段，不能代替學生的動手操作和體驗，因此我們要合理地運用信息技術，讓信息技術更好地服務于教學。

參考文獻：

[1]呂洋.翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2018（51）：142-143.

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