小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

竺欽

摘要：近幾年，我國的改革不斷發展，尤其是教育體制。現在興起的教育模式是“翻轉課堂”也越來越受到小學教育人的青睞。“翻轉課堂”有很多好處，它沒有傳統模式教學的壞處，但是有了新的教學模式教學。這種翻轉課堂能夠讓上課的氣氛更加活躍，可以提高同學們對學習的專注力，還可以讓學生全面發展自己。所以本文是分析翻轉課堂的優點，集合現在小學階段英語的翻轉課堂教學所存在的一些問題，來研究小學階段翻轉課堂的教學和一些有效果的策略。

關鍵詞：翻轉課堂；小學英語；教學模式

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0095-02

1.翻轉課堂的優勢分析

我們都知道，平常老師上課的時候都是在課堂上進行教課，讓同學們在課余時間寫功課，讓他們鞏固練習。翻轉課堂跟平常的上課模式不一樣是把課上時間留給教師和同學們，讓他們有一個很好的談話場地。老師可以在現場解答出學生的難題、怎么運用今天所學的知識等多個方面，讓他們高效率學習和教育。而且在我們高速發展信息化的今天，可以讓同學們在網絡上切身體會，利用網上的高品質教育優秀資源來學習，并不是老師單一的教化同學，這樣，學生就變成了課堂上的主導地位，這樣課堂和教師發生了較大的變換，學生有問題時候幫助他們分析、解答、運用成為了老師的責任。用這種形式的小學模式，可以在學習英語的過程中加深老師和同學之間的互動，讓英語課堂的氛圍更加活躍。但是在小學階段英語的教學中，可以用翻轉課堂的教育方法，可以增多英語課堂的活動環節這樣能夠讓學習氛圍更加濃厚，實現老師和同學間的密切聯絡，通過這種模式可以讓同學們在小學階段英語的課堂中，主動地參與學習，還可以讓同學們全面發展自己，這是一方面；另一方面，這種模式能夠讓小學生大大提高學習英語的能力和效率[1]。

任何一個同學都有自己的學習方法和自己對知識的接受的多少差別，這種的上課模式會讓同學們解析自己對知識接受的多少，而通過自己的情況對自己更合理的安排學習時間及任務，有利于提升同學們對自己的認識和自己安排時間的效率。特別是覺得自己的根基比較差的同學，可以幫助這些同學讓基礎知識提升，也可以讓自己根基比較好的同學來更好的掌握，這樣可以有助于同學自己督促英語學習。

2.我國現如今小學教育翻轉課堂教學模式存在的問題

缺乏翻轉課堂教育資金這種新式的翻轉課堂模式，他要用一些先進的設備來確保教學的實現，所以我們要注入很多的資金，來購買先進的設備來確保翻轉課堂的順利開展。現在很多學校開始使用多媒體投影儀、路由器、平板電腦等先進的教育設施。只有極少量地區的學校有這種教學條件，還有很多學校沒有這種教學設備，來確保發展課堂的成功開展，我們更要加強對教學資金的注入。

在小學生階段的教育中，很多小學的老師的教育學生的水平和自己對學科的綜合素養沒有那么高，特別是小學階段的英語老師，大部分老師覺得同學們的學習都不是特別深奧的知識，所以讓老師覺得自己也不用深奧的知識去教化學生，就因為這種心態，在小學教育中不夠重視和嚴謹。

3.小學英語翻轉課堂教學模式的有效策略探

3.1 加拿大教學資金的投入是翻轉課堂實施的前提。

目前我們國家對同學的教育不斷增加的著重，在教育的方面國家投入的金錢一年比一年多。老師把課堂扭轉的主要原因是，我們必須多進一些對教育學生的設施。不光這樣，我們應該多招一些英語專業的教課老師，而現在的小學生對老師都是比較依賴的，而現在老師的教育水平對同學的學習結果有著很大的教化。現在的小學生對英語是最初認識的英語、是對英語的萌芽時期，所以只有現在打好了根基，以后才可以對新的英語學習[2]。

3.2 激發學生的學習興趣是發展課堂的“興奮劑”。

對于小學生來說，愛好才是他們最大的引導者，所以我們要對他們投其所好。作為老師，應該對課堂的扭轉而進行不斷的探究和學習，才能讓學生對課堂的扭轉提高興趣，讓學生更好的學習。老師在一節課中的理論時間減少，然后才能有更多的時間來組合讓學生感興趣的游戲。在同學參加活動的時候，老師可以觀察同學在活動中的表現而做出以后的教課計劃。時間長了，同學可以養成自己學習的好習慣，這樣不僅學知識還可以提升自己的學習質量。

3.3 多樣的課堂活動是翻轉課堂的核心內容。

進行不一樣的教室活動是對翻轉課堂最重要地方。對提升小學階段的學生的英語平時運用的能力、平時表達能力有著最關鍵的感染。老師在開展活動的時候要注意以學生的興趣為中心點，讓同學在活動中表現自己優勢的地方的好時機。并且活動一定要是關于英語方面的。老師要對自己班上的同學學習能力了如指掌，這樣才能更好的有助于學生提高英語的學習水準。

3.4 用科學的教學方法。

用正確而又科學的學習方法，可以讓學習成果逐漸增高。在大多數學習英語的小學生中，除了可以培養他們靠自己學習和自己尋找學習快樂，還可以引導他們用正確的方法來學習。教師一定要根據每一位學生的情況來擬定教學的內容，制定讓學生學習和學生學習的方向，理當有教師來制定重點，教師還必須要教會學生養成一定的自學能力，例如讓學生想一想自己的哪一些運動列舉出來，用這種方式能夠讓大多數的學生學習一個單詞時可以同時聯想到相關的單詞[3]。

結語

結合上文來講在這個信息發展較快的社會中，教師們理當使用信息化得發展用來教學，也將是未來在學生教學的發展上存在的必然趨，成為一種新時代的教學方式，在我國還存在發展初期融然存在許多問題讓我們叫。在我國還需要發展還是有許多的問題，需要我們教師來解決客戶問題，我們一定要把翻轉課堂的教學，我們一定要把發展課堂的教學意義，充分發揮出它的優勢，而且還要結合我國小學中英語課程的實際情況，同時教師一定要跟上這個信息信息化時代的步伐，不斷地去提升教師自身的職業素養切合實際來創新教學方法在小學生英語的。在小學生英語的啟蒙階段，一定要幫助小學生打好基礎，在以后的人生和學習個人發展的尊訂上大廈堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 錢穎.小學英語翻轉課堂教學模式分析[J].中國新通信，2017，19（24）：150.

[2] 孟紅梅.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].學周刊，2017（33）：75-76.

[3] 馬多春.小學英語翻轉課堂教學模式應用研究[J].學周刊，2017（19）：28-29.