提升學生語言能力的初中英語課堂實踐與研究

莊彩霞

摘要：作為社會發展的新生動力，初中生需要具備一定的英語學習基礎與語言能力，這樣才能更好的適應社會的發展水平，并為社會的發展貢獻出自己的一份力量，因此，在初中英語課堂教學中如何有效的培養學生的語言能力，已經成為了當前初中英語課堂教學中的重大問題。結合筆者的初中英語課堂教學經驗，針對當前的初中英語課堂教學現狀提出了如何培養學生的語言能力的具體策略。

關鍵詞：語言能力；初中英語；教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0122-01

語言能力主要是指運用英語口語有效的進行口頭表達，但是在初中英語課堂教學中，學生的英語語言能力、聽力、寫作以及閱讀能力都是必不可少的，在初中英語課堂教學中，英語教師應當結合學生的個性特點，制定合理的課堂教學策略，為學生創設良好的學習環境，合理的采用英語教學情境，借助英語課外教學活動的開展，全面培養學生的英語語言能力，接下來，將對初中英語課堂教學中如何提升學生的語言能力開展有效的闡述。

1.創設英語學習環境，提升綜合素養

語言環境對于學生的英語知識的學習具有非常重要的作用，寬松的環境可以緩解學生英語學習的緊張心理，提升學生的語言學習效率。因此教師在英語課堂教學中，為學生增加自我表達的機會，讓學生在課堂上多多的進行表達，教師可以從最為簡單的問候語開始，逐漸消除學生的心理障礙，當學生在完成一定的英語任務的過程中，教師可以引導學生利用英語語言進行交流。其次，教師可以借助教室中的黑板報，將各種語言句子換成雙語模式，有效的拉近學生英語語言的距離。

例如外研版《Module2 My family》教學過程中，教師首先對學生問好，然后給學生提出英語問題“Is this your family？”，通過簡單的問題消除學生對于英語知識學習的恐懼感，然后讓學生介紹自己的家人，之后教師再次對學生進行深入的提問“What is your father's job？”，引導學生進行互相交流，之后，教師可以將不同學生的父母的照片展示在黑板報上，并在下面用漢語與英語兩種語言介紹自己父母的職業與國籍，從而有效的提升學生的綜合能力。

2.借助情境模擬教學法，提升語言能力

即情境模擬主要是教師在結合英語課本知識的基礎上，合理的設計一個具體的情境，引導學生通過角色扮演的方式掌握英語知識，并鍛煉學生的英語語言能力。情境教學法在初中英語課堂上是一種應用頻率比較高的方式，同時也是有效的提升學生的語言能力的主要途徑，因此教師應當合理的應用情境模擬法，促使學生在具體的情境中掌握英語知識。當學生情境模擬完畢之后，教師應當對學生進行積極的點評，從而有效的增強學生語言學習的自信心，全面的提升學生的英語語言能力。

例如《Module 5 Shopping》英語教學的過程中，教師可以有效的借助信息技術，為學生營造出超市的購物的情境，促使在購物的構成中，掌握多種購物應用的英語語言“Can I help you？/What can I do for you？ I'd like to buy...What color does she like？-Purple.”進而為學生后期的英語學習掃清障礙。

3.組織英語課外教學活動，豐富語言能力培養途徑

合理的進行英語課外教學，是初中英語教師進行英語教學必不可少的環節，一方面，初中英語課外活動可以有效的彌補初中英語課堂教學的缺點，為學生英語知識的學習增添樂趣，另外一方面，英語課外教學活動，是真正的將英語知識的學習掌握在了學生的手中，學生可以通過自己的努力完成英語語言的學習，充分的體現了學生的主體性地位，讓學生按照自己的語言學習能力，掌握英語知識。因此初中英語教師可以以班級為單位，組織課外活動，豐富學生英語語言能力培養的途徑。

例如《Module 2 My home town and my country》教學過程中，教師可以為學生組織一次家長介紹會的英語課外活動，在這個活動中，學生們可以暢所欲言的表達自己的家鄉，但是需要利用英語語言的方式表達，從而有效的鍛煉學生的英語語言能力，這個活動提出之后，就有好很多的學生想要參加，其中一位學生詳細的介紹了自己的家鄉，“My home town-Nanning is the biggest city in Guangxi.It is in the south of Guangxi and it is the capital of Guangxi...”可見英語語言功底深厚，并為進一步 鞏固學生的英語語言能力奠定了良好的基礎。

總結

綜上所述，英語是國際上通用的語言，同時也是初中課程教學中非常重要的科目，因此需要初中英語教師創新課堂教學方式，豐富學生的英語語言能力培養途徑，為學生英語語言能力的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1] 黃遠振.培養學生的語言能力必須轉變學習方式[J].英語學習，2015（11）.

[2] 劉道義，李靜純，黃遠振，夏谷鳴，羅少茜，扈華唯.英語學科素養——英語語言能力的培養[J].英語學習，2015（11）.