如何在美術教育中實施素質教育

王雙

摘 要：目前我國的學校教育改革中，高唱主旋律的是中小學由應試教育向素質教育轉軌。藝術教育是素質教育不可缺少的重要內容，對中小學生提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識，實現德、智、體、美、勞全面發展，具有其他學科形式都不能代替的作用。而美術課作為藝術教育課程，本身就是體現素質教育的手段之一。在美術教學的過程中，教師對教學手段、教學方法的選擇和運用，直接體現對學生全面的素質教育。那么在美術教學過程中，如何實施素質教育呢？

關鍵詞：美術；素質教育；審美能力

一、激起學生內在審美需要，巧妙完成知識和技能的教學目標

美術教育屬于藝術教育中的美育的范疇，是以審美能力教育為核心的，以提高學生興趣感受和積極參與意愿為出發點的，以發展提高全體學生的審美知識和修養為目的的基本素質教育。目前的美術教學大多沿用“按部就班，循規蹈矩式”的教學法：在小學美術教學中，造型訓練要求比例、透視、明暗、色彩等符合真實的物象。因此，有的教師便對兒童大量灌輸繪畫技法知識，教成人程式化的畫法。其實，兒童繪畫的意圖并不注意是否與真實物象一模一樣。兒童化與技法并沒有太大的關系，過早過多地向兒童灌輸那些不可能被他們接受的技法知識只能是揠苗助長，只有在他們心理發育可接受的范圍內，通過引導把必要的指示滲透給兒童，只有當兒童的思維能力發展到一定水平之后，理性知識才能被接受去指導實踐。邏輯思維和形象思維是伴隨學生成長的兩大思維方式，兩者必須同時培養發展。如果只重視其中的一種，青少年的思維發展就是不全面的，其素質也就難以得到全面提高。

二、教學內容要具體化、簡略化、系統化，培養學生情感和發展學生思維

教學內容結構的羅列，是構建認知結構的重要條件，也是要引入教學策略的重要因素之一。因此，我們教學內容要具體化、漸進化、簡略化、系統化、結構化和網絡化。一個美術課題中，包含有許多教學目標，其中有形成價值觀念、培養情感和發展思維等高級目標。還有理解原理的、訓練能力等低級目標。其中知識、能力和情感目標是重點目標。在美術課中目標有思維能力、創作能力、審美能力等。三者關系不是孤立的，而是有著不可分割的內在聯系的。（1）情感是掌握知識、形成能力的基礎，是人的內在發展需要，具有主觀能動性，是人的本質屬性。教育不能離開情感交流，有助于培養青少年健康、豐富的感情世界。（2）知識能力又是促進情感發展的基礎，沒有知識和能力，人的交往就需要受到局限，情感之花難以盛開。傳統的應試教育比較重視培養學生的邏輯思維，但對學生的想象力和創造力重視不夠，這對學生的形象思維發展不利。我們在教學過程中，適當協調各方面的教學目標，才能推動認知與情感共同發展的規律。

三、教學形式要新穎，以學習成功愉悅感強化顯示內在驅動力

新鮮的和有特點的事物，總是首先引起學生的關注和興趣。掌握了這一心理特點，把新知識、新技能用新穎的形式表現出來，以引起學生興趣，讓學生配合老師變得更加積極主動。通過聽聽、看看、想想、練練等方法培養學生的各種綜合能力。如在上二年級上冊《捏泥巴》一課時，我將學生帶出課堂，走進大自然讓他們看一看、找一找、摸一摸、聞一聞，自己尋找泥巴的用途，不但培養了學生的主動性，而且開闊了學生的創作視野。這正是教育所期待的，來自教師科學的教育觀和教學中的極大的耐心。

四、引導學生從多層次理解作品的內涵

在美術作品中存在著多層次、多結構、多緯度。要根據學生的認知水平、能力水平和情感水平的現狀，讓學生逐漸掌握美術作品的主體結構，理解作品內涵。傳統教學的觀念中忽略了學生認知的主體性、主動性、可變性，只是讓學生去記憶和模仿，這不是素質教育，這是典型的應試教育。任何一個成功的美術作品，都是作者對社會生活的理解和意識反映，它通過各種形式，與他人進行情感交流。由于美術主體非語義的特征，所以人可以用各種角色去領略作品的內涵。當前素質教育要求教師應引導學生投入到學習者、欣賞者、創作者等多種角色的活動中去。

五、要激發學生主動性，多給學生思考的空間

習慣于傳統教學的教師，喜歡用自己的思維去代替學生的思維。在教學過程當中有很多地方可以讓學生自己觀察和回答。如：美術課當中教師出示一幅畫面，問同學們：畫中都有什么？這時教師往往沒有耐心等待學生回答，自言自語地將畫中的內容講解了出來。這種教學方法很容易讓學生產生厭倦的心理變化，對這門功課不再感興趣了。因此教師在課堂上隨時隨地都要考慮到學生的思維是否得到了發展，是否培養了學生的主體意識和主動性。把思維的空間留給學生，讓學生在探索的過程中學會學習、學會思考、學會生存。

美術教學和其他學科教學一樣，既要完成本學科的教學內容，還要完成人的一般發展所需要的培養任務，要時刻以全面提高學生的綜合素質為中心，這樣才能為社會培養出優秀的人才，這也是現代教育賦予美術教育的重要任務，我們還須努力！

參考文獻：

[1]張凱宣.在美術教學中實施素質教育[J].考試周刊，2014（23）：168.

[2]孔火亮.如何在美術課堂教學中實施素質教育[J].都市家教月刊，2016（7）：76.

編輯 高 瓊