提升小學語文閱讀教學的有效措施

王朝霞

摘 要：閱讀教學作為小學語文教學的重要內容，對于提升學生的閱讀能力，增強學生的語文素養具有重要意義。在新時期的背景下，小學語文閱讀教學要跳脫出傳統教學模式的禁錮，教師要結合教學實際為學生設計出豐富多彩的閱讀教學模式，從而不斷增強學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；方法

本文從以下幾個方面闡述了如何在小學語文教學中提升學生的閱讀能力。

一、聯系生活情境，激發閱讀興趣

很多文學作品的創作都來源于生活，通過將生活情境與閱讀教學相聯系，能夠激發學生的閱讀興趣，使學生認識到閱讀材料與生活的緊密關系，從而養成善于觀察生活的習慣。教師在教學中也要注重發現文章與學生生活的聯系，然后設計一定的教學情境來進行閱讀教學，達到由課文內容向生活實際過渡的目的，讓學生發現生活中的語文，感受語文的魅力。

例如，在教學小學語文蘇教版六年級上冊《姥姥的剪紙》一文時，為了提升學生的閱讀興趣，教師可以在課前導入階段搜集一些有關剪紙的視頻和圖片，或者直接在課堂上帶來一些剪紙藝術品讓學生欣賞。然后教師就可以與學生展開以下對話：同學們，你們所看到的這種藝術品叫作剪紙，是由心靈手巧的藝人們經過奇思妙想設計出來的，在一位作者的心中，也有這樣一個心靈手巧、勤勞善良的剪紙藝術家，那么這個人是誰呢？接下來，讓我們通過課文的閱讀來尋找作者心中偉大的藝術家。帶著對剪紙藝術的好奇，學生就會十分投入地進行課文閱讀，在學生完成閱讀后，教師還可以引導學生思考，除了剪紙這種民間藝術，同學們還了解哪些藝術形式，并結合個人的經驗與大家分享。這樣一來，學生在閱讀的同時還能加強與同學的交流，從而增強學生對文章的理解和表達交流能力，提升課堂的教學效率。

二、開展問題教學，提升閱讀思維

由于小學生的心理特征和年齡特點，教師在教學中以提問的方式教學，更能激發學生閱讀學習的動力和欲望，而學生對于教師所提問題的正確思考，更能增強學生自身的成就感和自信心，這對于提升學生的閱讀興趣和閱讀思維具有重要作用。因此，學生閱讀思維的養成，需要教師在進行閱讀教學時適當地開展問題教學。

例如，在小學語文蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金》一課的閱讀教學中，教師首先可以讓學生初步閱讀課文內容，使學生對文章大意具有一定的了解。然后為了使學生更加深刻地理解文章的內容，教師可以提出幾個問題讓學生思考，如：霍金作為一名偉大的科學家，他的魅力體現在什么地方？命運對霍金的殘酷體現在哪些方面？霍金是怎樣戰勝了自己不幸的命運，成就自我的？讓學生帶著幾個問題進行深入閱讀，學生就會在閱讀的過程中進行思考，通過一定程度的思考，學生的閱讀思維能力就會顯著提升。最后總結階段，教師可以讓學生結合閱讀內容發表自己的感想，引導學生學習霍金樂觀向上的品質和追求科學的精神，從而體現語文教學的人文性，提升學生的語文素養。

三、準確把握教材，傳授閱讀方法

閱讀教學的重要目標是要不斷提升學生的閱讀能力，這就需要小學語文教師在教學要注重將閱讀方法滲透給學生，而不是一味地讓學生通過死記硬背來提升閱讀能力。因此，在以課本為主的閱讀教學中，教師要提升語文教材的利用率，從“只用教材”向“活用教材”轉變，這需要教師充分研習教材的內容，精確掌握教材中文章的題材和描寫對象，這樣在進行閱讀教學時，才能更有針對性。

例如，在語文閱讀教學的過程中，為了準確把握教材內容，教師可以按照一定的邏輯將教材的內容進行整理歸類，根據不同的文章體裁將閱讀的方法傳授給學生，這樣能夠使學生在遇到不同形式的文章時能夠活學活用，充分理解文章內容。比如教師可以按照敘事類、寫景類、哲理類等不同的類型將文章分門別類整理，然后根據文章的寫作手法和描寫對象的不同進行有針對性的教學，從而幫助學生掌握相應的閱讀技能。教學的最終目的是使學生學會自主學習，因此，在閱讀教學中，教師傳授給學生閱讀方法以后，要嘗試讓學生自己閱讀，從而更好地提升學生的閱讀思維，促進小學語文閱讀教學的不斷優化。

四、開展實踐活動，拓展閱讀視野

語文閱讀教學不應該只是局限于課堂的教學，除了基本的教材教學以外，教師還可以為學生組織一些課外的閱讀活動，通過讓學生積極踴躍地參加這些課外活動來拓展學生的閱讀視野。例如，教師可以定期在班級中組織“圖書交流”活動，鼓勵學生將自己閱讀的課外書籍帶來互相借閱，并讓學生分享自己的閱讀體會，從而增強學生的語言應用能力。此外，為了增強學生的閱讀能力，開拓學生的視野，教師還可以在班級開展“故事大會”交流活動，鼓勵學生將自己閱讀中讀過的文章和故事講出來，通過學生之間的互相分享來促進學生閱讀能力的提升。

總之，小學語文閱讀教學是語文教學的重中之重，這就需要小學語文教師要采取多種教學方式，提升學生的閱讀興趣。除了要從教材本身入手以外，還要注重向學生傳授閱讀的方法，同時通過將課內教學與課外實踐相結合，拓展學生的閱讀視野，最終達到提升學生閱讀能力，優化閱小學語文閱讀教學的目的。

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編輯 高 瓊