淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效性研究

史生紅

摘 要：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，才能貫徹落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變；有效

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育呼聲日趨提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式成了課程改革的瓶頸，嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的課堂教學(xué)方式，以及過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，這些都是是亟須解決的問(wèn)題。新型的小學(xué)方式首先要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，始終貫徹落實(shí)“以兒童為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成較高的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)方式的多樣化，使教師根據(jù)自己的教學(xué)傾向性、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容的特征等合理地選 擇搭配多種教的方式，從而提高課堂教學(xué)的效率和效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，那么如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簻\顯的看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)碰撞智慧、情感啟迪的舞臺(tái)

1.做好學(xué)習(xí)的組織者

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師居高臨下，是課堂教學(xué)實(shí)施的絕對(duì)權(quán)威者。而新型的課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生平等對(duì)話，共同參與的組織者。這就要求在課堂教學(xué)實(shí)踐中充分地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，整合各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取知識(shí)和技能，并且要求教師有敏銳的洞察能力，能夠及時(shí)捕捉和把握學(xué)生的思維情況，適時(shí)調(diào)控，給予肯定和幫助。教師還要根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)選取不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃郁的求知氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自主地、創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自律性和審美辨識(shí)能力。

2.成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

新型的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平有限，而且存在著個(gè)體差異，理解的能力參差不齊，這就要求教師協(xié)調(diào)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，形成良好的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到引而不發(fā)，導(dǎo)而不露，尊重差異，因材施教。引導(dǎo)是一種啟迪，當(dāng)學(xué)生困惑，不知所措時(shí)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生的潛能；當(dāng)學(xué)生畏懼困難退縮時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地格式化，而是要尋找閃光點(diǎn)，肯定成果，激勵(lì)行為，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的精神之火。

3.成為課堂參與者

教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的質(zhì)疑，樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生不和諧的聲音，平等交流，共同探求知識(shí)，并適時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的智力和思維的創(chuàng)造性。

4.成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

合作是高效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，拓展他們的思維，提升思想境界。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供自己的思路、見(jiàn)解，讓學(xué)生作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的思維有效地選擇自己的學(xué)習(xí)方法。在合作中，師生互相溝通，相互信賴(lài)，共享知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

二、蹲下去教學(xué)，站起來(lái)評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧活力的精彩課堂

1.蹲下去教學(xué)

“蹲”是尊重，是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，以“學(xué)生為中心”最好的詮釋?zhuān)墙處熃巧D(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）用學(xué)生的眼光解讀文本

文本的解讀是各學(xué)科教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不僅要求教師以專(zhuān)業(yè)的眼光，豐富的視角來(lái)審視教材，挖掘教材的知識(shí)的內(nèi)涵和外延，價(jià)值的延伸和取向，以及實(shí)際操作的價(jià)值意義，而且從學(xué)生的視角來(lái)說(shuō)，我們要根據(jù)教學(xué)對(duì)象，用學(xué)生的眼光，用學(xué)生的童心，學(xué)生的視角和生活去解讀課文。

（2）用學(xué)生的視角捕捉語(yǔ)言

小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言都貼近學(xué)生的語(yǔ)言能力，這些語(yǔ)言典范、優(yōu)美，蘊(yùn)含著豐富的思想和語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，具有特定言語(yǔ)智慧。但這些語(yǔ)言應(yīng)用，需要學(xué)生具備足夠的知識(shí)積累、生活積累、情感積累，才能逐漸體悟到。

（3）用學(xué)生的思維思考問(wèn)題

在文本解讀中，如果教師依照自己的眼光去閱讀，就會(huì)深刻地挖掘文章的內(nèi)涵和外延，才能透徹地理解文本的意義，但如果教師用學(xué)生的眼光去讀文本，揣摩自己的閱讀過(guò)程，就會(huì)在閱讀中產(chǎn)生許多質(zhì)疑問(wèn)難和新穎的問(wèn)題，沿著這些問(wèn)題，往往會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí)，便可體察學(xué)生閱讀中可能遇到的各種問(wèn)題和解決問(wèn)題具備的方法，做好教學(xué)的預(yù)設(shè)，在教學(xué)中才能游刃有余，有的放矢。

2.站起來(lái)評(píng)價(jià)

在教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生成果，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生興趣必不缺少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)需要站起來(lái)，甚至于挺直腰板，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的終身發(fā)展著眼，俗話說(shuō)站得高，看得遠(yuǎn)，只有高屋建瓴，才能使學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展。平等是評(píng)價(jià)的基石，平等可以增進(jìn)感情，是融洽關(guān)系的推進(jìn)器，只有在平等的基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，才能起到激勵(lì)、激發(fā)的作用。

總之，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程理念倡導(dǎo)的要求，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育必不可少的條件，雖然有著重要的實(shí)施意義，但是教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，逐步地去轉(zhuǎn)變。要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

編輯 劉瑞彬