小學課外閱讀有效性研究

曹亞麗 郭瑞娟

摘 要：課外閱讀的有效性其內涵是學生獨立進行閱讀時，能夠運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳閱讀效果，在獲得知識的同時，也能夠獲得情感體驗，培養正確的價值觀念。主要探討了提高小學課外閱讀有效性的具體策略。

關鍵詞：小學；課外閱讀；有效性

現在的小學生有著更加豐富的學習資源，但在課外閱讀時，往往缺少計劃性和選擇性，閱讀時間比較少，并且缺少監督和指導，這些問題都嚴重影響了小學課外閱讀的有效性。結合教學經驗，筆者認為提高小學課外閱讀的有效性可以從以下方面進行嘗試。

一、培養學生課外閱讀的興趣

培養小學生的閱讀興趣是提高課外閱讀有效性的第一步，這需要老師和家長的共同努力。小學生有著很強的模仿能力，老師和家長是他們經常模仿的對象。老師應該以身作則，熱愛閱讀，經常與學生探討自己在課外閱讀時獲得的一些感想和體會，自己也要多接觸適合小學生的課外刊物并向學生推薦。在家庭中，家長也要多和孩子探討關于課外閱讀的內容，帶領孩子一起讀書，交流讀書的感受，當孩子每一次完成一個閱讀任務之后給孩子自己獎勵，調動他們閱讀的動力和熱情。久而久之，在家庭和學校的共同影響下，小學生能夠培養起課外閱讀的興趣，也能夠養成良好的閱讀習慣。

二、推薦符合小學生特點的課外閱讀內容

老師在為學生安排課外閱讀時應該考慮到閱讀內容與課本知識的連接，這樣更能夠激發學生內在的學習動力，有助于提高學生的閱讀興趣。

現階段培養學生的閱讀能力最主要還是依靠語文課堂中的閱讀教學，小學語文閱讀內容豐富，形式多樣，包括散文、詩歌、小說等。老師要根據這些課內閱讀內容向學生推薦課外讀物，實現知識的延續，加深學生對文體、描寫手法的記憶、理解。比如在帶領學生學完《太空生活趣事多》一課之后，老師發現好多孩子都對太空中的生活產生了濃厚的興趣，被課文中提到的“即使把杯子倒過來，水也不會往下流”的場景所吸引。抓住學生對科學事物的興趣，老師向學生推薦了《重返天文咖啡館》《世界100文明奇跡》等課外讀物，既幫助學生了解了更多的科技知識，也提高了學生的課外閱讀效率。當然，老師也要考慮到不同階段小學生的閱讀和理解能力特點，為學生推薦適合的課外讀物。

三、組織學生參加課外閱讀活動

近年來，家長對孩子的教育問題越發重視，雖然我們總是在討論給孩子減負，但幾乎所有孩子都要參加大量的課外補習班、興趣愛好班，這大大壓縮了小學生的課外閱讀時間。調查顯示，小學生的課外閱讀活動主要是在放學后、雙休日，但是整體閱讀時間比較少，閱讀的速度比較慢，閱讀內容也比較零碎化，嚴重影響了課外閱讀的有效性。面對這些問題，學校可以開展與課外閱讀相關的實踐活動，以培養學生情操、素養為目的，在讓學生得到放松的同時，實現有效的閱讀，調動學生進行課外閱讀的積極性與主動性。

比如老師可以帶領學生成立課外閱讀小組，鼓勵對課外閱讀感興趣的同學參與小組活動，在規定時間內完成一本書的閱讀，之后小組成員共同就書中的人物、內容等進行討論，再寫下自己讀書后的心得體會。老師可以從中選擇最優秀的讀書心得體會在校刊上發表，提高學生的榮譽感，調動更多學生參與閱讀小組。還可以在每次讀書任務完成之后為學生發放一個小紅花、小星星等，在每個學期結束后比一比哪個學生得到了小獎品最多，給予學生獎勵激發學生的興趣。老師可以和家長一起定期組織學生參加課外閱讀活動，比如“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等，這些活動形式多樣，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

四、進行專業的課外閱讀指導

在長期的閱讀過程中，學生會逐漸養成一些閱讀習慣，比如閱讀方式、閱讀興趣偏好等，這些閱讀習慣往往帶有鮮明的個性化特點，顯示了學生的興趣愛好、行為習慣、心理特性等。但是有一些閱讀習慣是不好的，比如對中間內容閱讀不仔細，只看開頭和結尾，導致對閱讀內容理解不透徹或者自己不看而是抄襲他人的閱讀心得等等，這些行為如果不及時加以糾正，不僅嚴重影響閱讀質量，更對學生以后的發展不利。

為提高課外閱讀的有效性，一定要給予學生專業的指導，使學生掌握正確的閱讀方法，形成正確的閱讀觀念。老師需要告訴學生課外閱讀的重要性，告訴學生課外閱讀是提高個人素養的重要手段。告訴學生閱讀的技巧，包括：通過查看圖書評價，了解圖書的內容，分析自己是否對其有閱讀興趣，教會學生查閱字典、辭書等工具書籍的方法，使學生能及時地查閱生字，讓閱讀過程更加順利。教師還要教會學生閱讀的技巧，目前小學生的課外閱讀量很大，為了保質保量地完成閱讀，可以教會學生精讀、略讀、快速閱讀、鑒賞閱讀等方法，提高課外閱讀的有效性。

綜上所述，提高小學課外閱讀的有效性對提高學生的理解能力，培養學生正確的價值觀念等均具有重要意義，學校老師要重視開外閱讀，積極創新教學引導方式，提高課外閱讀的有效性。

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編輯 劉瑞彬