高職語文教學對培養學生職業能力的思考

吳俊杰

摘 要：在國家對傳統文化極其重視的今天，語文素質的培養不僅僅關乎著個人的道德素質，更是一個國家是否有道德素質的體現。而在社會中，一個人的職業能力更是能夠體現一個人接受了什么樣的語文教育。基于這些，高職語文教學對學生的職業能力培養進行了思考與研究。如何做好語文教學的工作并且使語文教學在對培養學生職業能力方面做到運用自如，實現職業能力的發展與培養，是高職語文教學的重中之重。本文對語文教學和對學生職業能力的思考做出了分析并提出了建議，以此來提升我國國民的職業素養。

關鍵詞：語文教學；學生職業能力；培養學生職業能力；人文素質

據統計，多次的科學實驗表明：在二十一世紀，學生在脫離學校進入社會中生活必須要掌握二十三項基本能力，而其中有九項是需要應用到語文的。現今，社會對就職學生的人文素養、道德品質以及文化層次的要求越來越高。所以，應該快速培養學生的職業能力才是提升學生們步入社會不會怯場，擁有良好交際能力的有效途徑。

1 高職語文教學的分析與現狀

我國的教育行業在經濟日益發展壯大的情況下，雖然發展快，但是起步較晚。而且相較于其他的行業實力與能力皆有欠缺。這就使教學理論只停留在口頭表達上，無法真正的將教學理論落實與生活與工作中。與此同時，全面提高職業能力的教育也被忽視，不能很好的滿足學生們入職后的工作需求。而高職語文教學的目的是在于增強學生的自信心，提高學生在教育事業上的積極性。但就目前來看，高職學生普遍文化課程度較低，教材也未能因人而異的適應所有學生，這就導致了很多學生不愛學習，沒有上進心。對于教師方面，教師的授課方式也是停留在講的基礎上，未能實施教學與練習同步。

2 高職語文與培養學生職業能力的相互關系

2.1 高職語文對職業能力培養的重要性

在如今的社會中，行業之間的競爭力越來越大。因此，高職語文教學在此時就顯得尤為重要了。首先，高職語文可以培養學生們的理解能力，在職場上，當領導之間在談話或者領導與下屬之間在談話，這便是凸顯理解能力的時候了。有良好的理解能力，可以清楚明了地去執行上級交代下來的任務、可以揣度領導做事與說話的意圖，為你在單位的晉升打下良好的基礎。其次，人際之間的溝通能力是語文教學能力的直接反應，與外界形成良好的溝通關系一直是職場中的最高難題。語文教學對學生職業能力的培養的重要性就會在此時凸顯出來。最后，高職語文教學有利于學生文筆能力的提升，在工作中，難免會遇到做方案等問題，而語文教學便會讓同學們做出文采斐然的設計方案來，難題便迎刃而解。

2.2 高職語文可提升人文素養，增強社交能力

語文教學是高職教學中的重要一部分，在工作中，需要的是快速的閱讀速度、異于常人的理解能力、以及令人望其項背的決策能力。以上種種，都離不開語文教學中對職業能力的培養。具體而言，在學習文章時，老師會要求學生將其背誦下來，偶爾還會舉行朗誦比賽來檢驗背誦效果。而學生所背誦的文章并不是為了背誦而背誦，而是使學生在與人交談與溝通中口若懸河，讓他人覺得此人極具才華與素養。在提升了學生語言表達能力和思想高度時，促進了學生表達與溝通能力的提升。

2.3 對高職語文職業能力核心培養的思想

職業核心能力是人最基本的生存能力、是未來的發展能力、是人際之間交往合作的溝通能力、亦是你學習創新的能力。而這些能力的形成，全部都是語文教學對職業能力的應用體現。職業核心能力的培養具有多元化的特點。職業核心能力的培養思想是各個高職院校在歷經多年的語文教學后整理、總結出來的。在社會不斷進步中，學校的教育也在不斷的提升教學質量與教學方式。對職業能力的培養也越來越重視。

3 提高高職語文教學對培養學生職業能力的措施

3.1 豐富課堂內容來拓寬學生的視野

我國著名特級教師朱境本曾經說過：“語文實踐，最重要、最關鍵的是‘用”。由此可見教師在教學過程中，除了要將理論知識講解透徹，更重要的是帶領學生將理論知識用于生活的實踐中。讓學生在生活中得到練習遠比直接灌輸給他們知識更加有用。與此同時，學校在帶領學生參加社會活動的同時也要在學校舉行一些有特色的文化活動，如文藝晚會、演講比賽等，以此來拓寬學生的眼界和調動學生參加活動的積極性。

3.2 以職業能力為目的進行有效的教學考核

我國在千百年前建立學堂之際，便擁有了考核的制度。而傳統意義上的考核僅僅是背誦，并不存在實際應用。現今，雖然教育方式在不斷的更改和完善，但是在考核方面也僅僅只限于筆試部分，考核實踐部分少之又少。因此，應該在原有考核制度的基礎上，加強實踐的考核，同時，要以職業能力為目的進行考核。可以將考核各項能力具體化，這樣便能夠使評價結果更具綜合性。這樣既能提升學生對理論知識的掌握程度，也會加強學生適應社會制度的能力。

3.3 根據職業特征培養學生的文化素質

職業教育的過程中要注意培養職業的傾向性，同理，在語文教學中也應該培養文學方面的職業傾向性。例如文秘專業、語文老師、法律等均需要擁有良好的文化素質。在面對高職學生的語文教學時，應該加大力度培養學生的文言文閱讀能力以及文章的寫作能力。既要重視閱讀理解能力也要重視文本的應用能力。除此之外，還要求學生們積極閱讀，多看有益的書籍，以此來提升自己的文化素質培養。高職語文教育在承擔語言文學應用教學的同時，也在承擔著傳播傳統文化素質的責任，為學生樹立正確的價值觀和培養良好的文化素養。

4 結束語

培養學生職業能力是教學的精髓，職業能力的養成絕非一朝一夕，而是在不斷地積累當中完成的。職業能力的高低對高職學生未來在社會上的發展影響深遠。社會和用人單位也對高職學生提出了更高的要求：口語交際、應用文寫作、語言理解等能力都是單位對就職者的要求。總之，職業學校的語文教學只有以學生為主體，以職業能力培養為主要課程才能使學生很好的適應社會。

參考文獻

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