提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討

黃長春

摘 要：在小學音樂的課堂教學中，合唱教學是一項重點教學內容，是一種集體式的音樂藝術。學生通過合唱可以表現出很好的凝聚力。關于小學生合唱的訓練比較嚴謹且科學，整個訓練過程具有藝術性的特點，需要音樂教師對學生進行強化訓練，在這個過程中涉及的訓練內容有很多。基于此，重點從合唱教學出發，探討如何在小學的音樂課堂中訓練學生的合唱技能，以提高教學有效性。

關鍵詞：小學合唱教學；音樂課堂；有效策略

合唱是音樂中集體藝術的具體表現，在合唱中不僅可以給演唱者以享受，還能體現出音與色相融合的高尚藝術效果，需要合唱人員的齊心協力，集中注意力，共同努力完成整首歌曲的演唱。合唱過程可以將凝聚力完美體現。音樂教學中的合唱教學具有綜合性的特點，需要歌唱人員能夠很好地配合，在合唱的實踐活動中，每個人要唱的內容有所不同，應注意音準與協調性，以保證良好的音樂效果。以下將對小學音樂中的合唱課堂教學的有效性策略進行分析。

一、對學生的趣味性教學

小學音樂教師的合唱教學對于小學生來說應是極具趣味性的，否則，以小學生的性格特點來看，如果一味地進行單一的重復式訓練，會讓他們失去對合唱的興趣。因此音樂教學要調動小學生合唱的積極性，讓他們對合唱產生興趣，并利用和諧的歌唱氛圍來促進他們享受合唱，這是一名小學音樂教師應做到的基本教學內容。學生在歡快的合唱氛圍中能夠學會對歌曲的欣賞，鍛煉對音樂作品的聽覺能力，提高對合唱的興趣。音樂教師可以確定一個合唱歌曲的播放時間，每到這時合唱音樂會響起，就自然地營造了一個合唱歌曲的課堂氛圍。

此外，音樂教師要鍛煉學生對音樂指揮動作的識別能力，這個過程同樣也可以引起他們對音樂合唱的興趣。教師用適當的手勢動作與呼吸和音樂產生共鳴，可以讓學生對合唱音樂產生極大的好奇心。合唱的曲目盡量選擇音調不高的，這樣有利于指揮與學生的合唱訓練。需要指出的是指揮是學生進行合唱的支柱與靈魂，音樂教師在整個合唱中的指揮，不僅體現組織者與領導者的一面，還是合唱藝術表現的再創造者，具有十分重要的作用。因此教師要對學生的合唱進行指揮訓練，同時要讓學生學會對音樂作品的鑒賞。如《小鳥請到這里來》，教師先播放這首歌曲讓學生欣賞，指導他們感受像小鳥一樣，讓他們跟隨音樂模仿小鳥飛，學生在飛翔與晃動的動作中體會其中的旋律，感受其中的節奏感。讓學生分別唱出小鳥的歌聲與孩子的歌聲，對合唱的效果進行感受與體驗，將歌曲分成兩個聲部來讓學生學唱，教師對學生進行指揮，以便他們能更好地發音。音樂教師也可以把合唱教學多樣化。如小組合唱、重唱等。在課堂上教師要教會學生欣賞單獨演唱與合唱帶來的不同演唱效果，以此來提高學生對節奏感與音樂感知的把握能力。

二、采用打擊教學來提高學生對音樂合奏的能力

節奏感在音樂中占有重要的地位，是構成音樂的核心骨架，音樂要想良好地表達出效果就離不開節奏感。因此音樂教師可以在合唱的訓練中引入打擊教學，利用樂器打擊訓練來提高他們的音樂節奏感。在這個過程中，學生會學會互相合作，增強他們的團隊意識。教師可以先從拍手姿勢、拍肩膀、拍腿、跺腳等基本動作的練習入手，練習的同時結合歌曲。然后及時教導學生如何運用自己的身體對樂器進行擊打，這樣學生會十分積極地進行訓練，興致高漲，課堂氛圍開始活躍，學生通過踏步訓練、拍手訓練以及拍打樂器等綜合訓練，再加上合奏的訓練，可以集中精神與注意力，學會運用多種思維來體會音樂節奏感。最后教師指揮他們進行分組式的合唱，以訓練學生的敏捷性與音樂節奏感。手鼓、鼓等打擊樂器在合唱教學中的應用會將課堂活躍化與豐富化，并將音樂更靈活地體現出來，可以很好地起到輔助合唱教學的作用。打擊樂器的應用讓學生可以更加主動地參與課堂活動，將音樂形象更加強有力地塑造出來，可以很好地訓練學生對于五官的綜合運用能力及反應能力，從而培養他們的聽覺、觸覺與視覺能力，學生的思維可以更加發散，注意力也更加集中，對歌曲的記憶力也得以更好地提升。提高學生的合唱能力與音樂素養，促進學生在音樂藝術道路上的發展，達到小學音樂課堂教學中的有效合唱教學的目標。

綜上所述，小學合唱教學是音樂教學中的重要教學內容，是完成小學音樂教學任務的重要部分。實踐性極強的合唱教學可以提高小學生的合作意識，在音樂節奏感與感知能力的培養方面也有著不可替代的實際作用。因此，小學音樂教師應不斷地探尋適合學生合唱的教學策略，在不斷的實踐中實現小學音樂課堂中合唱教學的有效化，優化合唱教學，達到小學音樂的教學目標。

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編輯 王彥清