論小學語文教學中學生朗讀能力的培養對策

袁靜

摘 要：在傳統的語文教學中，由于受應試制度的限制，教師只能將重點放到知識點的教學上，而語文作為一門能夠培養學生綜合素質的學科，如果學生不具備朗讀能力，那么就很難真正學好語文。所以，對于語文教師來說，培養學生朗讀能力十分重要。小學語文教育應以學生未來的全面發展為基礎開展教學。據此，對小學語文教學中學生朗讀能力的培養對策進行研究，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：小學；語文教學；朗讀能力

在小學教育的整體范疇中，語文教學占據著重要的部分，這一學科的難度較大，包含的內容較多，是學生對各個學科進行學習的基礎，也是學生未來發展中真正可以運用的一種知識結構。而在現實情況下，很多學生對語文的學習，只是按部就班地聽從教師的安排，對知識點進行死記硬背，缺乏朗讀能力。實事求是地說，如果不能夠具備朗讀能力，那么學生也就不算真正學會語文了。所以，小學教師必須要在教學過程中注重對學生朗讀能力的培養。

一、學生朗讀能力的內涵

小學語文教學中有效培養學生的朗讀能力，能不斷提升小學生的理解能力、表達能力甚至是寫作能力，新課程改革要求培養學生的全面素質和綜合能力，朗讀能力的培養就是其中的重要內容。

學生朗讀能力的本質就是針對語文內容，主動對其進行理解，細致對其進行朗讀，通過朗讀，鍛煉語言能力，同時也有利于在心中對語文課文形成印象。而培養學生朗讀能力的目的則在于，打破傳統應試化語文教學對學生思維的禁錮，在保證教師授課質量的基礎上，促進學生全方位發展，培養其語言能力。學生朗讀能力的形成，需要教師改變自身原有的教育觀念及思路，注重對學生的學習興趣進行激發。

二、小學語文教學中學生朗讀能力的培養對策

1.擴展朗讀時間，開展朗讀活動

在小學語文教學中對學生的朗讀能力進行培養，需要教師對朗讀時間進行拓展，對朗讀活動進行開展。對于小學生朗讀能力的培養，必須立足于小學語文教學課堂，因為小學語文教學課堂是學生接觸朗讀活動的最高效的場所，所以教師在合理的情況下必須要盡可能多的對朗讀時間進行拓展，并確保有效朗讀。

第一，實事求是地說，小學語文課堂的時間畢竟是有限的，所以教師能夠完全讓學生進行朗讀的時間也不多，在這樣的情況下，對課外朗讀活動進行開展，對于提升學生的朗讀能力來說十分合適。教師需要引導學生讓他們自由選擇自習時間或課余時間，同時對朗讀比賽進行組織，對與朗讀有關的音頻資源進行整合，實現學生與學生的互相學習，如此就能夠在潛移默化中對學生在朗讀上的不足進行糾正，同時對所有學生的朗讀能力進行提升。

第二，教師必須對傳統課堂教學觀念進行轉變，從而將最大限度地將介紹、講解知識轉變為創新的帶動學生學習、朗讀的形式。只有如此，才能夠真正地為小學語文教學中學生朗讀能力的培養打下基礎。

第三，教師需要對朗讀時間進行合理安排，其必須保證每堂語文教學課上有學生的朗讀時間，同時，教師還必須根據教學內容安排10～20分鐘不等的朗讀時間，盡可能減少或取消短暫、形式化的朗讀方式。

2.教師對自身的教學理念進行轉變

方法存在問題、認識存在偏差、觀念不夠合理，這些情況的存在導致很多小學語文教師在提高學生朗讀能力的過程中沒能夠取得較好的成果。在傳統的語文教育中，教學完全為應試教育而服務，缺乏實際意義。而在新課改的背景下，很多教師還沒能夠及時地轉變傳統觀念，導致學生的學習效率不高。小學學習階段的孩子們朗讀能力普遍不強，而想要保證通過小學語文教學提升學生的朗讀能力，教師就必須要在合理的情況下，轉變教學理念，完善教學方法。教學方法來源于教師自身的教學經驗，也來源于教師對語文學科的深刻體會。多年來的教學經歷是良好的教學方法形成的基礎。教師必須要明確一點：只有讓學生掌握朗讀的方法，才能夠提升學習效率。此外，教師只有站在學生的角度，讓學生真正明確朗讀的意義，才能夠達到最終目的[1]。

3.提升學生閱讀興趣

在小學語文教學的實施過程中，想要培養學生的朗讀能力，教師就必須要在合理的情況下，提升學生對朗讀的學習興趣。在很多時候，學生的學習興趣無法提升，是因為傳統朗讀教學枯燥無味，其主要以應試教學方法為主，教師匆匆講解完朗讀方法，就開始讓學生自己讀，學生既沒有真正理解朗讀的意義，又不得不死記硬背地完成朗讀任務，導致學生在學習朗讀的過程中完全處于被動狀態，不僅朗讀能力沒得到提升，學習興趣還會越來越少。所以想要提升學生的學習興趣，小學語文教師就必須在朗讀教學過程中以學生為重心，營造氛圍，找到學生感興趣的點，讓學生在學習中變被動為主動。

在朗讀能力的培養過程中，很多方法都可以培養學生的學習興趣，為學生朗讀能力的培養打下基礎。例如，教師可以組織學生分組，之后設立合理主題，讓學生互相監督朗讀，通過語言表述，既能夠引起學生的注意力，激發學生的興趣，又能夠讓學生主動地對朗讀問題進行探究，一舉兩得。此外，教師還可以通過游戲的方式培養學生的朗讀能力，如果能夠合理利用游戲將其融入朗讀教學當中，那么學生自然就會對朗讀充滿熱情，這有利于培養學生的朗讀能力[2]。

綜上所述，小學語文教學中有效培養學生的朗讀能力，能不斷提升小學生的理解能力、表達能力甚至是寫作能力，新課程改革要求培養學生的全面素質和綜合能力，朗讀能力的培養就是其中的重要內容。

參考文獻：

[1]郁廣其.關于小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].中國校外教育，2018（34）：120-121.

[2]屈雪嬌.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略分析[J].學周刊，2018（36）：46-47.

編輯 王彥清