略談小學班主任班級管理的溝通藝術

王春娟

摘 要：“溝通”作為一門語言交流藝術，可以幫助人與人之間進行更好交流，提升交流的幸福感。在小學班級管理中，通過優化班主任的溝通藝術，可以優化師生之間的關系，強化師生之間的信任和情感，提升班級的凝聚力和向心力，進而提升班級管理質量。在此基礎上，對小學班主任班級管理的溝通藝術進行分析，為班級管理質量發展奠定基礎。

關鍵詞：小學管理；班主任；溝通藝術

小學階段的學生在性格情感方面比較敏感，缺乏考慮的交流和溝通會影響學生心理，阻礙班主任了解學生，不利于班級管理質量的發展。因而，班主任在進行小學班級管理時，需要深入了解學生的性格、情感和心理，充分應用溝通藝術技巧，與學生建立良好的溝通渠道。

一、溝通在小學班級管理中的價值

溝通藝術是小學班主任班級管理的重要途徑，可以幫助優化師生之間的關系，提升師生之間的溝通質量，為小學教學奠定良好基礎。首先，優質的溝通可以讓教師更加了解學生學習狀況，構建符合學生發展的教學管理策略。小學班主任在班級管理中，應該優化管理心態，公平公正地對待每一位學生，尊重學生的個體差異和思想情感，建立起良好的溝通關系。與此同時，教師還可以優化溝通技巧，從學生的基本情況入手，對學生性格和情感進行分析，為學習和管理溝通奠定基礎。例如，班主任可以全面了解學生的家庭狀況和基本學習能力，結合學生的性格和興趣點構建合理的教學方式，進一步開發學生學習潛能，為學生學習質量提供良好的保障。其次，創建良好環境氛圍，緩解班級管理矛盾。小學班主任在進行班級管理時，需要構建良好的溝通環境，建立健康的師生關系，進而提升溝通質量，有效化解班級矛盾。與此同時，在當前的社會環境下，學生缺乏分享和貢獻思維，有自私自利的傾向，不懂得如何遷就別人，學生之間容易產生矛盾。最后，良好的溝通能夠提升班級凝聚力和向心力，優化學生之間的關系，讓學生體會到班級的歸屬感，讓學生可以為班級榮譽努力奮斗。

二、班主任管理班級溝通藝術應用措施

（一）在尊重和關愛學生的基礎上，提升溝通質量

在小學班級管理中，應該構建相互尊重、相互關愛的師生關系，給予學生尊重和關愛，讓學生可以體會到班主任的良苦用心，為溝通搭建橋梁。班主任在進行溝通時，一定要強調真情實感，在獲得學生認可的情況下，了解學生信息和情況，給予學生相應的意見和建議，引導學生更好地學習和發展。例如，部分學生上課不認真，甚至還會影響其他學生。班主任在教育這部分學生時，不能一味地教育和批評，造成學生抵觸心理。針對這樣的情況，班主任可以先了解學生搗亂課堂的原因，詢問學生的真實想法。然后分析學生做法的錯誤點，讓學生明白自身的錯誤，認識到錯誤的嚴重性，進一步實現溝通的效果。通過這樣的方式，可以在尊重學生思想和自尊心的前提下，改善學生的錯誤行為，引導學生認識錯誤、改正錯誤，讓學生可以更加健康地發展。

（二）在公平公正的前提下，優化溝通的價值

班主任評價和教育可以作為衡量學生的重要標準，對學生學習和成長有重要影響。因而，小學班主任在管理過程中，一定要公平公正地對待每一位學生，避免差異對待現象的發生，為學生營造良好的學習環境。例如，當學生犯錯時，無論是學優生還是學困生都需要平等對待，認真分析學生的錯誤點，給予相同的懲罰，平衡學生心理，讓學生甘心接受懲罰并且予以改正。通過這樣的方式，可以讓學生樹立正確積極的三觀，培養學生積極健康的心態，進一步優化學生成長環境。另外，小學階段的學生本身就調皮好動，常常惹出事端，因而班主任需要懂得理解和寬容學生，用更多的耐心與學生進行溝通，進而提升學生的教育管理質量。班主任在班級管理中，不僅需要樹立威嚴感，而且要構建和藹可親的形象，讓學生能夠愿意與班主任溝通，進而提升溝通的質量和效率。例如，班主任在進行溝通時，需要保持耐心寬容的心態，給予學生親切感，讓學生愿意傾訴和溝通。同時，班主任還應該允許學生犯錯誤，讓學生在錯誤中成長和發展，豐富學生的經歷，讓學生能夠以更加積極的心態進行學習。

（三）在共同發展的理念下，優化班級內部的溝通

在小學班級管理中，不僅需要建立師生之間的良好溝通，而且還應該確保學生與學生之間的有效溝通，這樣才能優化班級管理內容，落實更加有效的班級管理策略。例如，班主任可以利用班會時間，構建“班級管理交流課堂”，讓學生能夠在課上暢所欲言，有效表達對班級管理的看法。然后班主任再根據學生的意見和建議，優化班級管理策略，營造一個良好的班級管理環境，讓學生能夠更加健康地成長。通過這樣的方式，不僅可以優化師生關系，而且還能提升班級管理質量，營造良好的班級管理環境，進一步實現學生的健康發展。

總而言之，在小學班級管理中，班主任通過利用良好的溝通技巧，強化與學生的交流，讓學生能夠體會到班主任的關愛。與此同時，通過結合公平公正、尊重關愛以及班級發展的管理理念，優化班級管理環境，提升班級凝聚力，實現學生的綜合性發展。

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編輯 郭小琴