小學語文培養學生聽說讀寫能力的方法探究

王 靜

河北省唐山市樂亭縣古河鄉古河中心小學 河北 唐山 063600

隨著我國教育事業的快速發展，提高學生們的綜合素質已經成為了目前教師們主要研究的問題。在小學語文教學當中，提高學生們的聽說讀寫能力能夠對學生們的語言進行全方面的訓練。教師們需要對聽說讀寫進行詳細的研究和分析，并且根據學生們個性化的需求來對語文聽說讀寫訓練方案進行詳細的研究，促進學生們綜合能力的全面性提升。

一、培養學生們聽說讀寫能力的作用

對于小學生來說，聽說讀寫的能力非常重要，只有從根本上去提高學生們在語言表達方面的能力，同時在整個訓練的過程當中還能夠培養學生們的語言素養。小學階段是學生們養成良好習慣的階段，對后期的語文學習都會有重要的影響。所以要對小學生的語文聽說讀寫能力進行全方面的培養。

二、培養學生聽說讀寫能力的具體措施

2.1 加強對學生的朗讀訓練 朗讀訓練的過程當中，學生們能夠通過對課文的朗讀來養成說普通話的良好習慣，避免方言對學生們的朗讀訓練造成影響。朗讀訓練對于學生的口語表達能力有著很好地幫助作用。尤其是小學生，在小學階段，培養學生的口語表達能力可以很好地提高他們的思維，而且在朗讀的過程中，都能夠保持著積極活躍的思維狀態。能夠對朗讀作品當中的情感和語言邏輯、層次結構進行充分的理解。學生們在對作品進行朗讀的過程當中，能夠對作品當中的情感變化進行深刻的體會，還能夠從根本上提高學生們的記憶力和想象力。學生們在朗讀的過程當中還能夠對詞匯進行大幅度的積累，朗讀過程當中能夠對許多作家的語言表現力進行一定的汲取，作品當中對語言和概念的句式結構和修辭手法有著具體的表現，學生們能夠通過朗讀對其進行積累，在以后的寫作訓練當中進行應用。對學生們的知識積累提供了大量的幫助。能夠從根本上促進學生們口語表達能力的提升。學生們在實踐活動當中要說普通話，具有良好的口語表達能力才能夠取得成功。

朗讀訓練與一般的閱讀訓練有一定的差異，他能夠對閱讀的內容以聲音的形式來進行表達。魯迅所說的聲音本就是能夠通過閱讀來實現的。在語文課上教師們要讓學生們對基本的朗讀要求進行充分地掌握，然后對朗讀技巧進行熟悉，學會對朗讀技巧進行充分的應用。對教材進行靈活使用，利用多種形式的訓練方法提高學生們的朗讀水平。舉例說明有的教師們在對《荷塘月色》這一篇課文進行講解的時候，文章對于荷塘上面的葉子進行了很細節的描寫，而且運用到了擬人的寫作手法，將這些亭亭玉立的荷花比作舞女，它的葉子像舞女的裙一樣美麗，這樣的寫作手法將整個畫面變地更加生動形象，將一個簡單的畫面瞬間賦予了它生命，給人一種身臨其境的感覺。在講解這一段時，讓學生們對朗讀當中需要對于語速、語調、停頓的地方進行詳細的研究，讓學生們充分的感受到閱讀課文的美好。教師引導學生們如何對課文停頓和標點符號的特征進行朗讀，其中的微風吹來，葉子和花發出的響聲在朗讀的時候就可以進行感情渲染。

2.2 對學生聽說進行有效訓練 在人們的日常生活當中進行溝通的主要形式就是聽話和說話。在學習的過程當中，對學生們的聽說能力進行全方面的培養，能夠促進學生們綜合素質的整體提升。進行聽說的訓練過程當中，可以采用童話故事和人物傳記創設故事情境。這樣在訓練的過程中，學生們可以對課文當中的故事情節來發表出自己的看法和見解。學生們能夠在說話的過程當中構建出自己獨特的思維模式和形態意識，教師們根據學生們思維之間存在的差異性來進行正確的指導，從根本上滿足了學生們的不同需求。在教學的過程當中，教師們要對以下問題進行關注。第一，教師要對學生們的表達進行鼓勵和支持，激發學生們參與表達的積極性。第二，對于談話類型的活動，每個回答都是正確的，因為從不同的角度有不同的思考方式。教師們能夠根據學生們的新的想法來對教學方式進行一定的分析和創新。要想從根本上促進創新型人才的培養，就需要經過長時間的積累和培養，在小學教學過程當中要注重保護孩子們的個性。

2.3 對寫作能力進行培養 “寫”可以分成漢字練寫和寫作兩類。對漢字的練習是對語文基本知識的訓練，每個語文老師都注重對學生們書寫漢字的培養。學生們寫出有形有體的漢字能夠給人帶來更加深刻的印象。在寫作當中學生們可以根據老師給的思路來對老師的寫作方法進行模仿，這樣的模仿寫作不僅不能夠提高學生們的作文水平，還不能夠讓學生們對寫作手法有更加深刻的了解，在寫作過程當中，學生們不能夠根據自然感受來寫出自己真實的情感，也就不能夠激發學生們寫作的興趣。所以教師們在寫作的訓練過程當中，要讓學生們發現和感受寫作的快樂。當老師在對作為進行命題的時候，可以去選擇一些更加美感的題材，寫出更加美德自然風光。社會人文和科學方面。在平時的閱讀過程當中，讓學生們對美的語句進行有效的積累。舉例說明，在寫作植物過程當中，教師們可以根據課文《廣玉蘭》、《夾竹桃》的寫作手法讓學生們對寫作進行創新，根據這兩個文章中的人和物來進行寫作，把物寫的更加鮮活一些，賦予它更多的靈性，在對植物進行寫作的時候可以用到擬人的寫作手法去進行寫作，把植物的完美的表現出來。

結束語

綜上所述，可以看出在小學語文的教學過程當中，要采用不同形式的內容來對學生們的聽說讀寫能力進行培養。讓學生們充分的感受到語文的美感，還能夠加強學生們對課文內容的理解。在聽話和說話的訓練過程當中，能夠提高學生們獲得信息的能力和語言表達的能力，促進學生們與同學之間的溝通和交流。在口語訓練過程當中也能夠培養學生們的口語表達能力和寫作能力，提高教學的水平和質量。