新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育之困境及改革發(fā)展之路

（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 430083）

社會(huì)新形勢(shì)使我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科發(fā)展需求發(fā)生了很大程度的改變，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代高等院校英語(yǔ)教育提出了更高的要求，在我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，不可避免出現(xiàn)一定程度的困境，為了進(jìn)一步明確如何對(duì)其進(jìn)行科學(xué)改革，特此展開本次研究。

一、現(xiàn)階段教學(xué)困境

（一）英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境堪憂

一方面在目前高等院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，聽說讀寫教學(xué)分配合理性存在很大程度的不足，“啞巴英語(yǔ)”是我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)中較為普遍的問題，無(wú)法滿足我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生造成很大程度的不利影響。另一方面，在我國(guó)目前，學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容較為淡薄，課本依舊是現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教育人員不能充分利用歌曲，電視，原聲電影等相關(guān)資源，大多數(shù)教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能確保充分利用多媒體設(shè)備，使學(xué)生英語(yǔ)需求無(wú)法得到更高程度的滿足。

（二）學(xué)生積極性不高

在我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)生在進(jìn)入高等院校之前，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了多年的學(xué)習(xí)，雖然具有一定程度的基礎(chǔ)，但是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生不同程度的審美疲勞，與此同時(shí)，相對(duì)于高中課程標(biāo)準(zhǔn)而言，大學(xué)英語(yǔ)課程與其具有一定程度的相似性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。與此同時(shí)，四六級(jí)成績(jī)雖然與畢業(yè)具有直接關(guān)系，但是與學(xué)生就業(yè)并沒有緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，應(yīng)用能力無(wú)法得到有效提升。

二、改革發(fā)展策略

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念

首先，需要科學(xué)樹立以人為本的教學(xué)理念，在高等院校開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生本位是其相關(guān)工作開展的重要原則，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員必須全面貫徹以人為本的教學(xué)思想，確保學(xué)生主體地位，使其更好地滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求。其次，需要實(shí)現(xiàn)能力本位，通常情況下，大學(xué)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，技能性和工具性，大學(xué)生在具體參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，跨文化語(yǔ)言交流是其相關(guān)工作的重要目標(biāo)，確保學(xué)生在未來職業(yè)路徑上具有更為厚實(shí)的根基。高等院校在具體開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須嚴(yán)格堅(jiān)持能力本位，應(yīng)用多種方式提升學(xué)生綜合能力，尤其需要進(jìn)一步實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生在語(yǔ)言鍛煉過程中個(gè)人能力能夠得到有效提升。與此同時(shí)，還需要進(jìn)行教學(xué)聯(lián)動(dòng)理念的科學(xué)構(gòu)建，有效結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)，利用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，確保學(xué)生具有更高的綜合能力。基于此，高等院校需要科學(xué)構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)研究廣度和深度的有效增強(qiáng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)成果。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作帶來了很大程度的改變，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)使現(xiàn)代人學(xué)習(xí)模式和工作模式發(fā)生了很大程度的變化，促使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更高程度的泛在化和自主化，基于此，高等院校在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革過程中，必須與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，確保教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高程度的個(gè)性化，互動(dòng)化和自主化。除此之外，教師還需要對(duì)其教學(xué)載體進(jìn)行不斷更新，在開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，微信，微課，客戶端，APP等教學(xué)資源，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)教學(xué)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

通常情況下，在大學(xué)生群體中，學(xué)生英語(yǔ)水平存在很大程度的差異性，不同院校發(fā)展方向和定位也存在一定的不同，需要科學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生制定基礎(chǔ)目標(biāo)，繼續(xù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)基本技能。對(duì)于英語(yǔ)水平較好的學(xué)生制定提高目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行逐步有效的培養(yǎng)，其中，自主學(xué)習(xí)能力具體包括互動(dòng)溝通交流，泛在學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方面的能力，綜合能力具體包括學(xué)術(shù)研究能力，書面表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力等多個(gè)維度。除此之外，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，交際能力，批判性思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

（三）科學(xué)設(shè)定課程體系

高等院校需要基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校具體類型進(jìn)行課程設(shè)置的合理規(guī)劃，科學(xué)安排課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，確保能夠進(jìn)一步形成本校特色，同時(shí)使學(xué)生需求得到更高程度的滿足。在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通用英語(yǔ)和專用英語(yǔ)之間具有極為緊密的聯(lián)系，二者相輔相成，互為補(bǔ)充，在具體進(jìn)行專用英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，通用英語(yǔ)是其不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)和前提條件，而專用英語(yǔ)則是通用英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展，相對(duì)于高中英語(yǔ)而言，大學(xué)英語(yǔ)據(jù)具有更為寬廣的知識(shí)領(lǐng)域，包括社會(huì)，技術(shù)，科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，人文素養(yǎng)和體思辨能力。而專用英語(yǔ)則是指某一具體學(xué)科和職業(yè)使用的英語(yǔ)，是基于相關(guān)職業(yè)或?qū)W科語(yǔ)言使用特征設(shè)置的一項(xiàng)英語(yǔ)課程，具體包括學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)。除此之外，高等院校還需要進(jìn)行英語(yǔ)文化類課程的合理設(shè)置，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化溝通能力和國(guó)際視野的有效拓展。除此之外，教師還需要組織學(xué)生開設(shè)第二課堂，確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中具有更為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)其相關(guān)技能進(jìn)行合理鞏固。

（四）改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大高校都不斷引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建。同時(shí)還可以在一定程度內(nèi)整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)英語(yǔ)教育工作逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。一方面，教育人員開始認(rèn)識(shí)到聽說讀寫的重要價(jià)值，不僅高度重視讀寫，同時(shí)對(duì)聽說方面也具有更為全面的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)建更為豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此過程中，部分院校還可以科學(xué)引進(jìn)外教，使學(xué)生能夠感受到純正的英語(yǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽說學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本技能。另一方面，在不斷搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)過程中，在平臺(tái)中具有大量教學(xué)資源，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，合理補(bǔ)充和拓展課本知識(shí)，以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行更好程度的保障。基于此，大學(xué)英語(yǔ)教育得到了很大程度的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也逐漸產(chǎn)生更高的熱情，能夠在很大程度內(nèi)提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有效解決我國(guó)高校教育過程中存在的相關(guān)問題。

（五）提升教師綜合素質(zhì)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，改善教學(xué)環(huán)境之后，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)，確保教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠更為科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，與此同時(shí)，教師還需要深入了解學(xué)生，確保在具體教學(xué)活動(dòng)中能夠綜合考慮學(xué)生實(shí)際需求和個(gè)人感受，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果。以此為基礎(chǔ)，教育人員能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更為舒適的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生成為朋友，使其能夠更為積極的參與教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師個(gè)人認(rèn)知，情感和思想會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大程度的直接影響，基于此，教師專業(yè)素質(zhì)的有效提升能夠?qū)W(xué)生情感體驗(yàn)進(jìn)行合理豐富，確保學(xué)生更為積極的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)過程中，高等院校還需要定期組織教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的不斷提升，使現(xiàn)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求得到更高程度的滿足，與此同時(shí)，院校還需要進(jìn)行交流研討平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，確保區(qū)域內(nèi)大學(xué)教師能夠進(jìn)行更為深入的研究，實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定課程體系，改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提升教師綜合素質(zhì)能夠確保在我國(guó)高等院校進(jìn)行更為有效英語(yǔ)教育，使其教學(xué)困境得到有效控制，有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性人才。