文化自信視角下中職起點本科生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（淮陰工學(xué)院 223001）

所謂的文化自信，乃是表現(xiàn)為一個民族的文化底蘊。可以說，對于世界上的任何一個國際與民族而言，其之所以能夠在歷史長河當(dāng)中屹立不倒，相當(dāng)大的原因都在于其擁有著文化自信。這樣來看，文化自信對于國家和民族的發(fā)展有著不可替代的價值與效用，對于每一個國民的個體發(fā)展亦有著重要的影響。

一、中職起點本科生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，中職起點的本科生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信的培養(yǎng)中，還存在一些問題，比如對于傳統(tǒng)文化缺乏認知，高校傳統(tǒng)文化教育投入度較低，家庭教育中缺乏傳統(tǒng)文化的有機滲透，以及多元化的文化等等。

（一）中職起點本科生未能實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效認知

對于中職起點本科生這一群體而言，其成長在信息時代的這一事實，決定了其對于網(wǎng)絡(luò)文化十分熟悉，甚至可以說，網(wǎng)絡(luò)文化成為其獲取信息以及精神給養(yǎng)的重要渠道，不過這樣一來，其有限的時間和精力便無法投入到傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，由此所導(dǎo)致的直接結(jié)果便是，中職起點本科生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認知是十分有限的。同時，對于高校而言，在多元文化的影響之下，傳統(tǒng)文化教育的開展情況讓人難稱滿意，所帶來的直接結(jié)果便是導(dǎo)致學(xué)生無法形成足夠的文化認同與文化自信，進而使得相當(dāng)一部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中尋找精神寄托。從社會發(fā)展的角度對這一現(xiàn)象加以審視能夠發(fā)現(xiàn)，在中職起點本科生欠缺對傳統(tǒng)文化認知和了解的情況下，必然會導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在傳承問題上面臨后繼無人的尷尬狀態(tài)。從中職起點本科生對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度來看，多數(shù)人秉承著虛無主義思想。具體表現(xiàn)為，一些調(diào)研報告顯示，對傳統(tǒng)美德文化故事有了解興趣的大學(xué)生人數(shù)不足在校大學(xué)生人數(shù)的五分之一。可以說，這樣的情況如若不加以干預(yù)和改變，則將導(dǎo)致中職起點本科生無法形成文化自信。

（二）高校在傳統(tǒng)文化教育方面投入程度亟需提高

之所以中職起點本科生表現(xiàn)為文化自信不足的情況，除去其自身的原因之外，主因在于國內(nèi)高校在近年來追求“雙一流”大學(xué)建設(shè)的過程當(dāng)中，對于專業(yè)課程建設(shè)給予了較高的重視程度，與之形成鮮明對比的是，未能認識到傳統(tǒng)文化教育的意義所在，由此造成了國內(nèi)高校在傳統(tǒng)文化教育方面的投入程度十分有限，這種情況具體表現(xiàn)為下述幾點：（1）涉及傳統(tǒng)文化的課程力度不足。當(dāng)前，高校在課程中涉及傳統(tǒng)文化的，無外乎語文和思想政治課程。但是語文與思想政治課程相對來說課時數(shù)并不多，因而其對于大學(xué)生文化自信的養(yǎng)成力度是較為有限的。（2）教學(xué)方式亟需更新。在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面，大多數(shù)授課教師依然滿足于講解式的授課，在這種情況下，學(xué)生本身便對傳統(tǒng)文化興趣寥寥，再加上教師所采取的、對其而言毫無吸引力的教學(xué)方式，則會讓其更愿意在課上偷偷擺弄手機或者是倒頭大睡，由此便導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化課程的無效教學(xué)。（3）未能實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效宣傳。在當(dāng)下的信息時代，各類信息在網(wǎng)絡(luò)媒介的幫助之下，快速占據(jù)了大學(xué)生的生活，而對于傳統(tǒng)文化的宣傳力度不足，使得大學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是了解甚少，這對于其文化自信的養(yǎng)成更是存在著不利影響。

（三）家庭教育中缺乏傳統(tǒng)文化的有機滲透

家庭對于學(xué)生的教育非常關(guān)鍵，有著潛移默化的影響作用?，F(xiàn)如今，很多家長在家庭教育中缺乏對于傳統(tǒng)文化的滲透，有些家長自身文化素質(zhì)不高，缺乏良好的家庭教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生也沒有受到傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，我國自古重孝道，講求尊老愛幼，然而一些家長自身都沒有做到尊敬長者，導(dǎo)致學(xué)生也缺乏相關(guān)的意識。

（四）當(dāng)今社會多元文化的沖擊

現(xiàn)如今是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，通過互聯(lián)網(wǎng)，世界各地的文化和信息都能夠加以傳播和交流。大學(xué)生走在時代的前列，他們對于多元文化也持非常包容的態(tài)度，對于各種文化都有一定的求知欲。但是多元文化的存在，也一定程度上沖擊了傳統(tǒng)文化在大學(xué)生心中的地位，大學(xué)生受到多元文化的影響較大，對于多元文化認識較多，容易產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化不自信的心理，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展。

二、文化自信視角下中職起點本科生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

文化自信視角下，中職起點本科生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要依托社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)文化自信 ，全社會共同營造有助于傳統(tǒng)文化傳播的氛圍

強化創(chuàng)新，為學(xué)生發(fā)展提供平臺，幫助中職起點本科生實現(xiàn)人文素養(yǎng)的增強，強化中職起點本科生的文化教育。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗就這幾個方面進行研究。

（一）依托社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)文化自信

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會主義核心價值體系“是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”，是中國特色社會主義精神價值的集中反映和體現(xiàn)”黨的十八大報告用24個字概括了社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對于中職起點本科生的文化自信培養(yǎng)而言，高校應(yīng)當(dāng)藉由社會主義核心價值觀，幫助其實現(xiàn)文化自信，讓其在多元價值的沖擊和影響之下不會出現(xiàn)迷失。

（二）全社會共同營造有助于傳統(tǒng)文化傳播的氛圍

對于中職起點本科生文化自信養(yǎng)成而言，并非僅僅是高校的責(zé)任，而是全社會應(yīng)當(dāng)共同擔(dān)負的義務(wù)。因此，全社會應(yīng)當(dāng)共同營造有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的良性氛圍，使中職起點本科生在這一良性氛圍當(dāng)中受到影響和浸染，并逐漸養(yǎng)成文化自信。近年來，黨和政府對于文化自信問題給予了高度重視，如非遺文化的保護力度不斷上升、文化類節(jié)目的播出頻次越來越多都是這方面的明證。

（三）強化創(chuàng)新，為學(xué)生發(fā)展提供平臺

創(chuàng)新是發(fā)展的根本，大學(xué)生思維活躍，潛能無限，應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要加以重視。我們作為教育者，要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的平臺。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是科學(xué)的發(fā)展觀, 既注重學(xué)生個體的全面發(fā)展, 又注重個性特長, 倡導(dǎo)因材施教、科學(xué)挖掘?qū)W生潛能。隨著科技發(fā)展, 企業(yè)越來越需要從業(yè)者的創(chuàng)新精神, 各高校應(yīng)該積極為學(xué)生的個人成長提供更多的知識營養(yǎng), 增強學(xué)習(xí)靈活性, 培養(yǎng)獨立自主的個性品質(zhì)。

（四）幫助中職起點本科生實現(xiàn)人文素養(yǎng)的增強

高校應(yīng)當(dāng)依托通識教育課程，幫助中職起點本科生實現(xiàn)人文素養(yǎng)的增強，使中職起點本科生通過這些課程的學(xué)習(xí)，積淀和提升自身的人文素養(yǎng)，并能夠形成正確的人生觀，從而可以秉承正確的態(tài)度去對待人生。

（五）強化中職起點本科生的文化教育

文化教育對于一名學(xué)生的文化自信與核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，是必不可少的。中職起點本科生專業(yè)課安排較多，而相應(yīng)的文化課則安排較少。這樣不利于學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)該根據(jù)中職起點本科生的欠缺指出，多進行文化教育的強化，多安排一些文化課程，尤其是語文課、政治課等，此外，還可以安排國學(xué)課，充分激發(fā)中職起點本科生學(xué)習(xí)進步的積極性和主動性, 促使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高, 掌握有價值的基礎(chǔ)知識, 形成可持續(xù)發(fā)展的基本能力,最終發(fā)展為有寬厚文化基礎(chǔ)和有高尚道德情操的人。

三、結(jié)語

文章對中職起點本科生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信培養(yǎng)存在的問題以及文化自信視角下中職起點本科生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究展開了研究。中職起點本科生雖然是本科生，但是由于高校擴招，以及自身的起點低，知識基礎(chǔ)薄弱，所以傳統(tǒng)文化素養(yǎng)存在著一些欠缺。教育者應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)情，強化文化教育，加強對于創(chuàng)新的凸顯，從多方面對學(xué)生的素養(yǎng)加以培養(yǎng)。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和文化自信，才能真正為祖國塑造一批優(yōu)秀的人才與合格的棟梁。