全民化視角的日本動漫專業建設特色及啟示

張艷

【摘要】本文從陜西職業技術學院兩次赴日與日本多家動漫專門學校、企業學術交流所見所聞、所思所吾，對日本動漫的全民化視角、日本動漫專業建設特色、及對我國動漫專業建設的啟示等幾個方面做出分析。

【關鍵詞】全民化視角 日本動漫 專業建設 啟示

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0026-02

一、日本動漫的全民化視角

1.日本動漫的全民化展現

此行赴日學術交流使我深刻體會到日本動漫作為國民經濟的第二大支柱產業已經深入的根深到全民生活的方方面面。日本多數動畫、電影、日劇題材都是來源于漫畫這種最初的藝術形式。所以，在日本的電車或地下鐵上，隨處可見男女老少手捧一本漫畫書閱讀的畫面。同時，日本的大小書店里漫畫書與動漫相關雜志占據了紙媒市場主要份額。同時，以漫畫形式展現的道路導視系統、產品的視覺傳達系統更是隨處可見。日本各大商場街道，以各種角色形象延伸的衍生品以深入到全民生活之中。

2.動漫場景身歷其境的感受

作為日本動漫陪伴下長大的國內80后，此次赴日親眼目睹了東京的繁華、京都的恬靜、大阪的自然。以及在動漫影片場景的取景地，例如：《名偵探柯南》TV版304話東京塔；《秒速五厘米》中的城市街道；《數碼寶貝》中的金閣寺；《四月是你的謊言》TV版中色彩明媚，讓人倍感溫馨的景象實際存在于日本鐵路新干線沿線。

二、日本動漫專業建設特色

1.教學環境的自由性

通過對大阪娛樂設計專門學校、大阪綜合設計專門學校、神戶電子專門學校（大學院）、日本京都精華大學等知名學校的交流，在教學環境上均以開放式的教學環境為主，課堂教學更像工作車間，例如：大阪綜合設計專門學校動漫專業二年級角色手辦課程：每位學生分別有各自工作臺，材料及機器設備公用，從手辦草稿設計-胚胎打樣-定性設計-細節處理-作品完成，教室內均能完成。教學設施擺放自由、可移動的結構布置，桌椅以自由可組合式為主，并且根據不同的專業教室性質，最大限度的合理利用空間。課堂教學、小組討論、表演課程等均可實現。

2.課程設置的集中性

作為開設“漫畫專業”進入大學之先河的日本京都精華大學，注重實際的操作和應用。在專業設置上，將動漫專業分為漫畫、插畫學科、動畫學科。

課程設置上，漫畫、插畫學科必修主干課是以階段延續性的課程設置。包括：

第一年課程：學習漫畫創作的基本技能。第二年課程：培養學生養成能想讀者所想的創作能力。第三年課程：積累動漫創作的經驗。學生以研討課和公共科目進行學習。第四年課程：向社會及本行業輸送更高質量的作品。

3.教學方法的創新化

教學方法創新：大阪娛樂設計專門學校一年級“設計素描課程”，素描作為專業基礎課，在課堂設計時推翻以往的對照寫生的教學模式，教師將設計稿提前打印，將打印稿旋轉不同角度讓學生臨摹，激發學生的想象力，構想不同的畫面。

人才培養模式創新：日本動漫職業教育基于日本經濟發展相結合，以訂單式培養為主要的培養方式，大阪上田安子服飾專門學校學生在校期間參與多項國際高級別比賽，例如巴黎時裝周，并取得多項重要獎項，使學生在校期間已獲得行業認可。并且人才培養的課程針對對外項目設置。

4.師資隊伍的專業性

日本動漫專門學校師資隊伍以行業專家及一線設計師組成。例如：大阪綜合設計專門學校、日本京都精華大學聘請鐵臂阿童木動畫創作師72歲的造型設計師三井老師擔任任課教師，并擔任相關專業課程。大阪上田安子服飾專門學校聘請在行業內有一定聲譽的優秀畢業生擔任任課教師。

三、對我校動漫專業建設啟示

陜西職業技術學院作為國家骨干示范院校，動漫制作技術專業為陜西省專業綜合改革試點項目優秀驗收專業、省級一流培育專業，從自我診斷開始，從日本動漫專業建設中提出幾點對我校動漫制作技術專業建設的啟示。

1.人才培養實踐性培養

人才培養方面，培養符合市場需求的人才，培養“專”“特”“鮮”的分類型技能人才。細分專業方向，緊跟產業、行業變化，適應當前動畫企業的制作流程，請動畫公司一線設計師來設講座，建立完善的校企合作體系，為后期學生安排實習機會。讓學生體現“專”“特”“鮮”的專才，為將來進入社會打下堅實基礎。

2.調整現有的教學環境

（1）調整現有教學環境，將現有的實訓室、工作室在具備功能性的基礎上適當調整教室結構，打破常規格局，以自由輕松的結構重新組合。

（2）在原本單調的教室環境下加入情感性的裝飾，更多的讓學生參與，讓學生喜歡教室像家一般的溫暖。

3.調整現有的課程設置

根據國內職業院校人才培養為依據，借鑒日本動漫專業院校經驗，按照專業綜合改革過程中提出的“三段漸進式”人才培養模式，調整現有的課程設置， 將動漫制作技術專業的課程分成三個階段：（1）動漫專業理論基礎課，為大一統修課程，不分方向；（2）動畫技法、原畫、設計稿、動畫軟件類課程、后期合成、特效方向。根據專業方向分成并行的三個方向，安排在二年級。（3）企業頂崗實習與畢業設計。

作為擁有動漫歷史根源的中國，中國動漫專業教育必須要緊密跟隨行業市場的腳步，清晰培養方向，努力學習日本的動漫專業建設優秀經驗。只有有效的把控市場，才能更好地開展專業教育，培養高素質動漫人才。

參考文獻：

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