高職學(xué)生英語技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

黎曉暉

【摘要】高職學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校面臨的一個(gè)重要任務(wù)，要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)英語定位教學(xué)，合理協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高職 英語技能培養(yǎng)

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0129-02

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對于高職院校的學(xué)生來說，專業(yè)知識固然要重要，而對他們的未來影響更大的乃是專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此我們在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，以及聽說并舉的語言交際能力。

一、 以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，定位英語教學(xué)

教育部和原國家教委曾指出，職業(yè)能力“包括職業(yè)知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，經(jīng)營管理、社會交往能力，不斷學(xué)習(xí)的能力”。企業(yè)對人才的需求首先是要愛崗敬業(yè)，有較高的個(gè)人素質(zhì)；對能力方面最注重的是有一技之長，并要能與人合作 ， 因此高職院校的英語教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的英語交際和溝通能力的培養(yǎng)；同時(shí)要注重實(shí)踐教學(xué)研究，力求實(shí)效，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力， 并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析解決實(shí)際問題的能力。

二、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)施“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，國家對人才的要求也在不斷提高，為了適應(yīng)這一要求，在英語教學(xué)中如果還是以精讀和翻譯課程為主，教學(xué)方法以傳統(tǒng)的教師講授為主，對于學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)極為不利。英語課程的總體目標(biāo)是提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和專業(yè)實(shí)踐能力。在英語的課堂上，教師要樹立正確的教學(xué)理念，將自己的角色由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，使學(xué)生在課堂上能有更充裕的時(shí)間開展分析、討論和語言表達(dá)等活動，而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生的活動創(chuàng)設(shè)情境，提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識和活動熱情。

（二）以實(shí)際交流為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活為素材，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語與參與教學(xué)活動的積極性和熱情，設(shè)置英語交流的場景，比如我們在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)旅游、餐飲、購物等生活場景讓學(xué)生進(jìn)行對話，并引導(dǎo)學(xué)生用英語討論環(huán)保、就業(yè)、出國留學(xué)、全民健康健身等與自己的生活學(xué)習(xí)工作密切相關(guān)的話題，這些實(shí)用性的英語學(xué)習(xí)材料既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也充分鍛煉了學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（三）改革英語考核內(nèi)容以及方式，技能與實(shí)用相結(jié)合

在英語口語的考試中，我們模擬職場招聘場景，老師是面試官，學(xué)生是求職者，教師全程用英文對學(xué)生進(jìn)行口語面試，學(xué)生在考試中用英文回答，對于不同專業(yè)的學(xué)生，提問具有所學(xué)專業(yè)的針對性。這種考法的改革，既使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐并鍛煉了實(shí)用的英語口語，而且也對今后的求職應(yīng)聘打下良好的基礎(chǔ)，既是對學(xué)生的英語技能培養(yǎng)，又增加了英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

三、綜合利用課外時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生英語技能的鞏固和提高

語言能力的提高僅僅依靠短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力，利用課余時(shí)間加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。首先我們可以開展英語角或英語興趣小組來豐富學(xué)生業(yè)余活動，同時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適量布置鞏固性或拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和渠道，如一些多媒體學(xué)習(xí)資源， 使學(xué)生能夠在課余時(shí)間提高英語應(yīng)用能力。

四、以技能大賽為契機(jī)，促進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)院校辦學(xué)模式的發(fā)展

對于一所高等職業(yè)技術(shù)院校，培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。舉辦技能大賽正是踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)院校辦學(xué)模式的一條革新之路，近幾年來我學(xué)院高職學(xué)生在天津市及集團(tuán)技能大賽中多次取得好成績，不僅使這些參賽選手通過賽前培訓(xùn)和大賽提高了英語口語技能，提高了素質(zhì)，同時(shí)對于全院學(xué)生也起到積極的鼓舞使學(xué)生對提高英語口語技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而整體促進(jìn)了學(xué)院的教學(xué)和學(xué)生的招生就業(yè)。

因此高職院校英語教學(xué)改革要本著實(shí)用為原則，在教學(xué)中注重實(shí)用性與技能培養(yǎng)相結(jié)合。 尤其是英語教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化聽說并舉的技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的技能水平，使學(xué)院創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，從而帶動學(xué)院的整體教學(xué)水平及招生就業(yè)。因此高職院校在英語教學(xué)中提高教學(xué)的實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語技能，是提升辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生就業(yè)競爭力的一舉多得的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳旭峰.英語多元教學(xué)目標(biāo)的定位及實(shí)踐.考試周刊，2011年58期

[2]何進(jìn)水.培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能初探，廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)