新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

陳敏

摘 要：新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用。它是課堂中的催化劑，使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，拉近師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生的思維活動(dòng)沿著正確的軌道進(jìn)行。本文就師生平等進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià);主體多元化進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià);全面與個(gè)性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂評(píng)價(jià) 思考

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的予以了詳細(xì)的闡述，即：“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及改進(jìn)自身的教學(xué)模式. ”由此可見，課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中意義重大，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義. 新課程理念中，學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的作用，在教師授課中，要改變傳統(tǒng)課堂中教師是主體的模式，在課堂中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)很重要，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)評(píng)價(jià)占有相當(dāng)大的比重，教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生積極和教師同學(xué)交流互動(dòng)，溝通思想，既有利于活躍課堂氣氛，營造民主平等的課堂氣氛，又有利于拓寬學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、平等進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的課堂中，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，因此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要營造民主平等的課堂氛圍，做到師生真正平等。我們知道，民主平等活躍的課堂氣氛有利于學(xué)生迸發(fā)思維的火花，提高創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以，教師要做到尊重賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)。課堂中多和學(xué)生互動(dòng)交流，多多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能夠感受到教師的關(guān)心和教師的真誠。和諧寬松的課堂氛圍可以讓學(xué)生個(gè)個(gè)輕松，心馳神往，這樣會(huì)大大提高課堂效率。進(jìn)行師生平等的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂中的主體這一現(xiàn)實(shí)，還要承認(rèn)學(xué)生的差異性。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷、思維方式不同，學(xué)生之間存在或多或少的差異。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，倡導(dǎo)師生之間的平等，把每一位同學(xué)看作有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)立的個(gè)體，真心關(guān)愛寬容每一位學(xué)生，讓他們?cè)跍剀懊裰髌降鹊恼n堂中無拘無束吐露心靈的聲音，這樣的師生平等的教學(xué)評(píng)價(jià)才是最有效力有分量的。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意傾聽各種學(xué)生的回答，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。比如，在課堂中要請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答問題，并認(rèn)真傾聽，有時(shí)部分學(xué)生的回答可能有誤，但是教師要認(rèn)真聽完，找出出錯(cuò)點(diǎn)，不能一味地糾正，或許他的思想會(huì)對(duì)其他同學(xué)另有啟發(fā)。不同的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過程中反饋?zhàn)约褐R(shí)掌握情況，所以教師要營造一個(gè)民主平等的課堂氛圍，使課堂評(píng)價(jià)做到師生平等。

二、多元化進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及情感，鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂評(píng)價(jià)工作時(shí)，首先應(yīng)堅(jiān)持真誠這一原則. 教師應(yīng)全身心投入課堂評(píng)價(jià)工作，并且評(píng)價(jià)語言也應(yīng)發(fā)自肺腑，以真情感動(dòng)學(xué)生. 試想，如果整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上到處充斥著“你真棒”亦或者是“你回答得真是太好了”之類的語言，那么課堂評(píng)價(jià)儼然變成了一種表揚(yáng)公式，絲毫不能發(fā)揮其應(yīng)有的積極意義，學(xué)生對(duì)類似的表揚(yáng)也會(huì)失去興趣. 只有使被表揚(yáng)的學(xué)生感受到老師的真誠，才能使他們真正意識(shí)到自己的進(jìn)步以及價(jià)值所在，進(jìn)而使得課堂評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能得以發(fā)揮. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)方式上有所創(chuàng)新，除了通常所采用的口頭表揚(yáng)以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)積極采用情感激勵(lì)以及行為激勵(lì)等評(píng)價(jià)方式. 如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)寬容的微笑，都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，這種“潤物細(xì)無聲”的評(píng)價(jià)方式往往更奏效，更能體現(xiàn)出教師的真誠. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注重評(píng)價(jià)方式，不能過度表揚(yáng)，不能不假思索、脫口而出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣會(huì)大大削弱課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能. 傳統(tǒng)課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅局限于教師評(píng)價(jià)學(xué)生，并且多以批評(píng)教育為主，無法發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，學(xué)生只能作為被評(píng)價(jià)的人，被動(dòng)接受教師嚴(yán)厲苛刻的評(píng)價(jià)，課堂氛圍沉悶無趣。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們應(yīng)該改變這種沉悶的狀態(tài)，多元主體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，拓寬評(píng)價(jià)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生和學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師和教師之間互相評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。比如，數(shù)學(xué)課中，學(xué)生完成了例題展示，此時(shí)問大家：大家一起看，這個(gè)同學(xué)做得對(duì)不對(duì)？這個(gè)時(shí)候，大家的答案就會(huì)不同，很多同學(xué)在答“對(duì)”的時(shí)候，就會(huì)有同學(xué)站起來補(bǔ)充簡(jiǎn)便的方法，或者有同學(xué)會(huì)對(duì)展演同學(xué)的字跡，作圖方式、草稿等進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出應(yīng)該注意的問題。如，在我講完一個(gè)問題后，會(huì)問大家：“大家明白了嗎？”這時(shí)，同學(xué)們就反映哪里還不會(huì)，還有什么簡(jiǎn)單的解決方法，大家相互交流，就會(huì)找到更好的方法。

三、多維度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解能力的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要力求全面評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)、能力等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，即全面評(píng)價(jià);同時(shí)，要對(duì)于每一個(gè)學(xué)生結(jié)合他們的特點(diǎn)和每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和及時(shí)表揚(yáng)，即個(gè)性評(píng)價(jià)。全面評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)、能力等方面正確全面了解自己的特點(diǎn)，從而提高獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)以及自我管理的意識(shí)和自我約束的能力;個(gè)性評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。比如解題時(shí)某種獨(dú)特的思維方式，富有個(gè)性的解法，不受思維定勢(shì)影響正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的追求。另外教學(xué)評(píng)價(jià)要做到激勵(lì)性評(píng)價(jià)和建議性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)優(yōu)秀，比如，某個(gè)同學(xué)在找規(guī)律發(fā)現(xiàn)的結(jié)論很有創(chuàng)造性時(shí)，回答一針見血，正確流利完整，教師可以表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)：“某某某同學(xué)觀察細(xì)致，思想獨(dú)特，思維活躍，值得表揚(yáng)！”而對(duì)一些不積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，或者是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，作業(yè)完成不好的同學(xué)，要多提一些建議性意見，通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困難，提出合理的建議。

總之，教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，它需要我們認(rèn)真地去探索和研究，在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，用全新的理念，武裝自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，正確地引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，既當(dāng)好學(xué)導(dǎo)者，又當(dāng)好導(dǎo)學(xué)者，使學(xué)生在掌握知識(shí)過程中發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，增長智慧和才干。 新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要教師和學(xué)生雙向配合，營造和諧民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生平等的教學(xué)評(píng)價(jià)，主體多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，多維度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合性與個(gè)性相結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和建議性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王曉清.新課程中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].學(xué)園，2015，（9）.