新時期小學班主任的德育管理工作

周偉強

摘 要 小學階段是培養學生優良品行的關鍵時期，而班主任是對學生進行德育教育的重要人物，需要小學班主任在班級管理過程中，積極采取有效措施，創新德育教育方法和途徑，對小學生加強德育管理工作。為了充分滿足新時期對小學生的德育教育要求，本文從多個層面，細化探究新時期小學班主任的德育管理工作路徑，為小學班主任加強德育教育提供一定參考。

關鍵詞 新時期 小學班主任 德育管理

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

0前言

在教育改革不斷推進的新時期，對小學班主任德育管理工作提出了更高要求，需要小學班主任在實際班級管理過程中，積極學習先進的教育理念，創新德育教育途徑和方法，幫助學生樹立正確三觀，形成優良品德和行為習慣，提升小學生綜合素質。為了充分滿足新時期對小學班主任提出的德育管理要求，有必要深入探究新時期背景下小學班主任開展德育管理工作的創新路徑，逐步提高班主任的德育教育水平，促進小學生健康、全面發展。

1基于小學生心理特點，開展德育管理工作

小學班主任在對小學生進行德育管理的時候，需要重視以人為本，而以人為本的本質就是尊重學生心理特點和心理需求。因此，小學班主任需要充分了解并掌握小學生實際心理狀態，并以此為基礎開展針對性的德育教育工作，以有效提升德育教育效率。由于小學生在這一階段心智尚不成熟，所以班主任在德育管理中，需要正確引導，為學生指引正確的思想和行為方向，幫助小學生養成優良品德。班主任在實現班級管理過程中，很多學生身上存在的問題都和品德教育有直接聯系，所以，小學班主任需要著重在管理中發現小學生學習、生活以及行為等方面存在的問題，及時了解發展有關問題的原因，從心理活動出發，采取針對性措施進行德育教育。比如班級中兩名同學發生矛盾，班主任在了解清楚事情原委之后，不可一味的指責與批評過錯較大的一方，而要和這位同學進行交流與溝通，并從中發現學生出現這一情況的心理因素，針對性的從根源加強德育管理，使其扭轉心理層面出現的錯誤判斷，逐漸樹立正確觀念，提高德育教育成效。班主任要尊重學生之間的差異性，對后進生做好激勵工作，充滿耐心、愛心與細心的對待這些后進生，善于發現這些學生身上的長處和有點，多加鼓勵和表揚，使其逐漸樹立自信心，感受成功的喜悅后，逐漸改變以往不良的行為習慣。

2注重和小學生溝通交流，深入德育教育

班主任和學生的溝通交流，不能僅在學生出現問題后進行，需要在日常管理中積極和學生建立良好的師生關系，獲取學生的信任，并在日常班級生活中和學生多交流，從日常行為與細節層面深入了解學生生活習慣、個性特點等，并結合學生表現出來的反常行為及時加強德育管理和教育，幫助其及時走出困惑。教師與學生談心的時候，不能樹立高高在上的姿態，要注意站在朋友、親人的角度，用真誠與學生進行心靈溝通，用和藹的態度獲取學生信任，幫助學生分析問題并解決問題。學生在學習中遇到困惑的時候，班主任要及時給予幫助，幫助他們解決困惑;在學生遇到生活挫折的時候，班主任要及時給與鼓勵，幫助學生分析問題，并引導以正確方法自主解決問題;在學生出現自卑感的時候，班主任要及時調整其心態，幫助其樹立積極學習態度，或者適當的開展心理指導。班主任用心對待學生，學生也會感受到來自班主任的關注和關愛，逐步樹立正確、積極的學習和生活態度。

3營造優良德育環境，逐步推進德育管理

一方面，班主任在班級管理過程中，需要培養學生的主人翁意識，引導學生共同制定班級管理制度，促使學生更加積極的尊重班級制度，并在尊重制度過程中達到自我教育目的，提升德育教育效果。同時，還可讓學生自主舉辦班干部選舉活動，保證選舉活動的公正性，并有利于形成優良班風。班主任也要積極創新班會形式，比如可以德育為中心開展主題班會，讓學生結合身邊的德育事件，進行自由探討和發言，營造活躍、和諧的班會氛圍，充分發揮班會的德育教育作用。另一方面，小學班主任還要重視為學生建立優良的網絡環境。由于新時期環境下，學生可以接觸更多網絡信息，其中不乏負面影響嚴重的信息，而小學生又缺乏自制能力，模仿力強，很容易受到不良信息的負面影響。班主任無法完全阻止不良網絡信息向小學生傳播，那么就要注重引導學生辨識網絡信息，如果對網絡進行正確利用。比如可以引導小學生將網絡當做學習的工具，重視瀏覽學習類網站，并杜絕觀看不良信息。同時，班主任還可通過班級微信群、QQ群、朋友圈等宣傳正面、積極的德育思想和價值觀，拓寬德育教育路徑。

4積極建設班級文化，開展德育教育活動

小學班主任在班級管理中，注重建立積極進取、昂揚向上以及活力十足的班級文化，有助于深入班級德育管理，提升德育教育效果。班主任可以將班內學生優秀的書法作品、繪畫作品、作文以及精美小報等展示在班級墻報上，為學生樹立積極榜樣，促進學生積極進取。同時，可以在班級中設置生態角、綠化窗臺等，營造生機盎然的班級環境，潛移默化的對學生進行生命教育，使學生逐步樹立珍惜生命、愛護生命的思想。班主任還可在班級設立讀書角，為學生創設優良的閱讀環境，陶冶學生情操，并促使學生在積極閱讀中，建立正確價值觀。同時，班主任還可在少先隊活動課當中，組織“學會感恩”、“節約水電”、“文明禮儀”、“大手拉小手”等活動，對學生進行德育教育，培養學生正確的禮儀觀念、節約觀念和感恩觀念等。

5結束語

小學班主任在班級管理過程中，要將德育管理放在首位，積極采取有效措施，深入滲透德育理念，逐步提升學生道德品質和綜合素質，促進學生全面發展。小學班主任在德育管理過程中，需要尊重以人為本原則，注重與學生交流，為學生營造良好的班級氛圍，加強班級文化建設，促進德育教育水平的不斷提升。

參考文獻

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