現代學徒制在職業學校中的應用思考

蘇偉斌

摘 要 現代學徒制對我國職業教育影響越來越大，本文從主要利益相關方面的視角，總結了現代學徒制在職業學校施行的過程中遇到的問題和困難，在此基礎上思考和提出相應的改進策略，以供相關研究人員參考。

關鍵詞 現代學徒制 職業學校 對策

中圖分類號：G431文獻標識碼：A

0引言

2019年1月24日，國務院發布的《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）中明確要求，要借鑒“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案。現代學徒制由教育部于2014年提出，是一項旨在深化產教融合、校企合作的現代人才培養模式，從第一批學校試點至今已有5年，為我國的職業教育改革做出了巨大的貢獻，積累了寶貴的經驗。為了貫徹和落實通知精神，下面從現代學徒制在職業學校應用的相關利益方的角度出發，總結現代學徒制在職業學校實施過程中存在的問題以及研究相應的改進策略。

1現代學徒制在職業學校中應用的主要利益相關方及存在的問題和困難

現代學徒制在職業學校中應用的主要利益相關方有職業學校、企業、政府，其中學校主要包括學校領導、老師和學生三種角色，企業包括企業管理人員和企業師傅兩種角色，政府主要包括相關部門的管理人員。

1.1職業學校方面

盡管現代學徒制是對德國“雙元制”的借鑒，可并不是對“雙元制”的簡單復制，它在運行模式上與“雙元制”有很大的不同，在我國沒有經驗可循，所以在試點中總會出現問題和困難。

有些職業學校流于形式，以為現代學徒制就是簡單的校企合作，更有甚者把現代學徒制試點只當作擴大學校影響力的工具，沒有認真深入地去研究總結和改進。教學體系沒有與現代學徒制同步更新，使用老的課程設置和培養方案，盡管有些學校也增加了實操課程，但課程設置時明顯與企業和行業脫節，沒有達到預想效果。

師資力量沒有適應現代學徒制的需求，現代學徒制是新事物，是新的技能人才培養模式，可是部分老師還沒有在思想上和專業技能上適應過來，停留在傳統的培養模式中，甚至對該新模式存在不相信、反感、不配合的狀態。職業學校的學生介于成年和未成年人之間，身體和思想還不是很成熟，對于工作還沒有做好充分的準備，工作安全意識、成長意識和團隊合作意識等職業素養缺乏，加上職業學生普遍文化水平和學習能力不足，使得學生參與現代學徒制的積極性和效果達不到預期。

1.2企業方面

對于參與現代學徒制，招收職業學校的學生作為學徒，很多企業的積極性不高。究其原因就是效益不高，對企業經營沒有很好的正面幫助。企業師傅雖然都擁有良好的實踐本領，可在自身工作之外已經很難再抽出時間來輔導和管理學生學徒。另外，企業師傅一般沒有經過正規的教學能力培訓，對于輔導學生學徒的方法技巧掌握不太好，加上存在潛在的競爭關系，企業師傅也很難做到傾囊相授。此外，企業規模也是制約現代學徒制進入企業的因素，我國大部分企業都是中小企業，能夠一次性接收的學生學徒不多，這還導致了學校學生實習地點分散，管理不便，影響學校與企業對接的積極性。

1.3政府方面

教育部門是現代學徒制推行和實施的主要部門，第一批和第二批試點學校已經有近400所，可是相對高職學校試點的比例來說中職學校所占的比例還可以提升。推行現代學徒制的政策法規還有待完善。現代學徒制涉及學校、企業和行業協會等，跨部門的協調還有待加強。這些也一定程度上限制了現代學徒制的推廣和落地。

2現代學徒制在職業學校中應用的對策

毫無疑問，現代學徒制的總體方向是對的，為了使得該模式推進得更加順利，效果更加特出，研究針對上述試點過程中出現的問題和困難研究的改進策略就顯得尤為重要了。通過走訪調查學校、企業和政府部分，查閱和總結各種資料，提出如下的對策。

2.1職業學校方面對策

職業學校要在思想上高度重視對現代學徒制的學習和落地，只有把握好現代學徒制的精髓才能正確讓現代學徒制真正運行起來，使學校、學生和企業都受益。正確看待和理解現代學徒制中“校企雙主體”的含義，學校與企業是關系平等相互合作的主體，從招生到畢業必須與企業深度合作。一起制定符合企業崗位需求的人才培養方案、編寫教材;明確分工，學校主要負責通識與理論教學，企業負責專業技能教學;明確教學場地、學時安排;制定學校和企業共同參與的學生考核方案，方案應該部分向企業管理制度方面傾斜以加強學生在企業的員工身份認同感。加強師資培訓，對在現代學徒制方面表現優秀的老師在績效、職稱等方面做出一定的傾斜。學校老師與企業師傅同樣的也是平等合作關系，雙方要加強溝通，相互學習。

針對職業學生年紀小，思想欠成熟的特點，學校應該加強宣傳和教育，讓學生也能充分理解現代學徒制對他們技能提升和職業發展的正面影響，讓學生做好思想上的準備。在招生環節，學校就必須要求企業參與進來，形成招生就是招工的制度，要求企業與學生在家長陪同下簽訂合同，跟管理普通員工一樣管理學生員工。

2.2企業方面對策

企業都是以盈利為目的的，所以招收學生員工就不能讓企業虧本，只有這樣才可能提升企業參與現代學徒制的積極性。學校可以把國家所拔的學生培養經費與企業分享，降低企業負擔;學校與企業一起建立學生學徒推選制度，推選優秀學生到公司當學徒，在學生畢業時，企業可以優先留用表現優秀的學生。強化企業師傅的教學方法與技巧，可以組織企業師傅與學校老師進行結對，相互學習。企業要在制度上對企業師傅進行一定的傾斜，對能力強、包容度高、學生評價好的企業師傅給予物質和精神上的獎勵，提高企業師傅的積極性。

2.3政府方面對策

在現代學徒制推行的初期，政府的作用是非常關鍵的。首先，各地政府要理解現代學徒制對職業教育改革的重要性，做好各方面的統籌和管理工作。在技術層面，及時組織專家學者聯合試點學校進行總結，糾正不良的做法，推廣優秀的做法。加大現代學徒制在職業學校的推廣和試點工作，積極探索適應職業學校的現代學徒制模式。

積極鼓勵企業參加現代學徒制試點，對相關企業培養學生學徒的經費以專項資金的形式給予支持，也可以采用減免部分稅收或者給予投資上的政策傾斜。對成果顯著的企業給予相應獎勵。

成立由教育、勞動、工商、行業協會等組成的跨部門的管理小組負責管理與協調現代學徒制的政策法規制定與推行。明確現代學徒制各參與方的責任與義務，制定科學的考核方案。加強職業資格認定與現代學徒制的結合，明確部分工種的職業資格認定可以由參與并完成現代學徒制的學習而自動獲得。

3總結

現代學徒制在我國出現時間不長，可是影響深遠。作為主要的利益相關者，職業學校、企業和政府三方要齊心協力，克服困難，各盡其責，為我國職業教育改革探索出一條正確的道路，也為我國贏得經濟轉型，產業升級的勝利奠定基礎。

參考文獻

[1] 劉亞梅.現代學徒制在貴州中職旅游教育工藝品設計與制作專業中的應用研究[D].貴州：貴州師范大學，2018.

[2] 陳靜.現代學徒制實踐研究[J].求知導刊， 2017（19）：72-73.

[3] 雷正光.德國雙元制模式的三個層面及其可借鑒的若干經驗[J].全球教育展望，2000（01）：78-80.

[4] 劉芝秀.現代學徒制在中職酒店人才培養中的運用[J].科學咨詢：科技·管理，2014（02）：45-46.

[5] 李晶.基于現代學徒制的汽車專業職業教育策略分析[J].時代汽車， 2017（16）：50-51.