“互聯網+”時代高職學生就業指導思路研究

彭妙

摘 要：“互聯網+”時代的到來，為高職院校的就業指導工作帶來了前所未有的機遇和挑戰，同時也為教育的改革創新帶來了新動力。本文結合“互聯網+”時代背景，深入分析了其對大學生就業指導工作的影響，并結合傳統的大學生就業指導模式，探索出基于“互聯網 +”就業指導新路徑，從而提高大學生的就業創業意識和能力。

關鍵詞：互聯網+；高職學生；就業指導；思路

高職院校是培育專業技能型人才的搖籃。伴隨著高校招生規模的日益擴大，大學生就業特別是高職院校學生就業難問題已成為社會關注的熱點。如何增強高職院校學生綜合素質，提升其就業能力和全面發展能力，不僅是現階段高職院校需要解決的重大課題，也是高職院校辦學建校的方向性問題。

1 高職院校學生就業能力不足的表現

1.1 就業競爭力嚴重不足

產生這個問題有三個主要原因：一是對人生坐標和職業定位缺乏正確認識。一些高職院校畢業生對新常態下的就業形勢認識不足，就業期望值定位過高，迷戀大城市、大機關、大企業，看不清招聘單位的用人取向，對自身優勢劣勢缺少認知，亂投簡歷，形成高定位與低成功率的反差。二是就業信息渠道相對狹窄。面對海量招聘信息，高職院校學生缺乏面向市場的信息收集、整理和分析能力，特別是在渠道選擇上過于倚重校園招聘信息，缺少到人才市場、信息市場去闖蕩的勇氣和技巧，擇業能力嚴重不足。三是不善于推銷自己。高職畢業生同普通高校畢業生在人才市場上同臺競技，往往采取大學生通用的應聘招數，即把所學專業成績單、英語四六級和計算機等級等證書作為學歷和能力的證明，而自身的交際能力、實際動手能力等潛在優勢沒有轉化為應聘過程中的比較優勢，難以取得用人單位的認可，從而造成在人才市場上與適用崗位失之交臂的現象。

1.2 就業心理有待成熟

高職生面對經濟社會職業分化與階層分化帶來的心理沖擊，在選擇就業時顯得不夠自信，具體表象為三個方面：一是職業意識不強。職業意識是體現個人綜合素質的關鍵指標，其核心思想是愛崗敬業。在改革的大背景下，企業發展多傾向于多元化、規范化、精細化，崗位分類和分工逐步細化，對學生的要求也不盡相同。大學生需要發自內心地認同一份工作，才能做到愛崗敬業、踏實肯干。當前高職院校人才培養的制定，主要圍繞學生職業能力的培養和專業水平的提升，忽略了對學生職業意識的培養，從而導致出現高職學生職業意識不強、崗位認同度不高。二是職業自我效能感和職業成熟度低。以人生觀、價值觀、耐挫力、思維方法、積極防御系統、自我概念等為主要內容的自我效能感，作為人格力量貫穿于職業生涯的全過程。自我效能感強，可以變職業壓力為積極面對挑戰的動力，推動職業潛能的開發。職業成熟度從職業認知、態度、價值觀等角度，以個體在職業發展過程中的思維和行為模式，作用于職業環境而影響其職業發展，可在就業創業教育中幫助學生塑造良好的心理品質。三是社會適應能力弱。

2 “互聯網+”視野下大學生就業新思路

2.1 加強學生就業指導教育

在高職院校畢業生擇業過程中，很容易出現盲從心理，導致就業方向產生誤差，在后期工作中易產生沮喪、失望、自卑等不良情緒，不利于學生良好的開展職業生涯，也是導致學生慢就業現象的原因之一。因此，需要高職院校對學生加以引導與鼓勵，加強就業指導教育，為學生構建一個完善的職業求職內容，使學生深入了解職業市場，有助于學生明確職業方向。我國高職院校普遍設有就業指導課程，但由于教師只是將就業指導課程作為一項教學任務，所投入的精力與熱情較少，無法調動學生學習積極性，所達到的教學質量較為一般，學生真正學到的職業知識十分有效。因此，高職院校應加強就業指導教育，對就業課程質量加以重視，以此提高教師對就業指導課程的投入度，促進學生對職場信息的全面了解。首先，教師應打破傳統教學模式的束縛，樹立新型的教學觀念，致力于培養學生就業能力，以此解決學生就業出現的盲從心理。

2.2 營造良好的文化環境

高職院校就業指導工作開展中，有必要營造良好的文化環境，形成有利的校園文化，以發揮其潛移默化的作用和影響。現階段，人才競爭較為激烈，高職畢業生面臨嚴峻的就業形勢，如若高職院校能夠創新就業指導工作模式，加大文化建設，則有利于引導學生樹立正確的職業價值觀和良好的職業形象，由內而外的保持獨具特色的魅力。所以，高職院校可以通過設置就業文化長廊、融入校企文化和創新文化等方式，使學生在高職院校就讀期間受到就業文化的熏陶，不斷增強其自身的就業意識和樹立正確的職業觀。俗話說，文化能夠影響人和作用人，只有通過營造良好的文化環境，才能使學生將其內化為自覺的行動，有利于提高畢業生的就業競爭力。

2.3 創建專門的工作機構

“互聯網+”時代下，高職院校應針對就業指導工作而創建專門的工作機構，為該項工作的有效開展提供保障。作者認為，該工作屬于非線性的工作范疇，因而創建網狀式的工作機構尤為重要，并將工作責任有效落實。首先，從高職院校視角看，應完善就業指導工作機制，創建專門的研究室、心理咨詢室等，提供一切輔助設施，為就業指導工作提供全面的服務。其次，從各院系視角看，為學生配備足夠的就業指導教師。一方面，教師加強與學生溝通，及時了解學生需求等；另一方面，教師將學生需求反饋給學校指定機構。從學生視角看，發揮學生社團的力量，組織學生參與社會實踐。如此，在立體式就業指導工作機構的作用下，高職院校就業指導工作能夠得到有效開展。

3 結語

高職院校應積極開展就業指導工作，對提高畢業生就業能力發揮重要作用。在“互聯網+”時代背景下，對高職院校就業指導工作提出更高的要求，而其傳統工作逐漸暴露出問題，降低工作效率。因此，作者認為，應提出“互聯網+”時代下高職院校就業指導工作有效開展的對策：一是確立科學的目標；二是營造良好的文化環境；三是創建專門的工作機構；四是組建高素質教師團隊；五是搭建就業平臺。

參考文獻

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